《树立正确的消费观》教学设计
一、设计思想
在新课程改革的浪潮下，如何赋予政治课教学以新意，发挥学生的主动性和积极性，真正形成师生的双向互动，提高课堂教学效果是摆在政治课教师面前的一项艰巨任务。作为一线的政治教师，笔者认识到：运用愉快教学法不失为摆脱这一状况的最佳选择。它能使学生对政治课始终保持着一种热情，真正做到在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐。

二、教材分析
1、《浙江省学科教学指导意见》对《树立正确的消费观》框题的的基本要求：了解几种主要的消费心理；比较几种消费行为的差异；理解理智消费观的四大原则。发展要求：树立正确的消费观，学做理智的消费者。
2、《树立正确的消费观》是高一《经济生活》第一单元《生活与消费》的落脚点，关注学生树立健康理智的消费观，具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。

三、学情分析
消费与学生的日常生活息息相关，每位学生也都已有自己一定的消费习惯和消费方式。如何树立正确的消费观，学做理智的消费者，是学生迫切需要知晓和关注的。根据高一学生自主性强，个性张扬的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论、情感体验等方法，促进学生学会学习。

四、教学目标
1、知识与技能：认识和评价消费心理；理解正确的消费原则
2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，主动探究生成知识。
3、情感、态度、价值观：通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，从而使学生树立正确的消费观，成为理性的消费者。

五、重点难点
1、本节课的重点：正确评价各种消费心理；理解正确的消费原则
2、本节课的难点：由于在生活的水平的提高，国家鼓励消费的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则是本课的难点问题。

六、教学策略与手段
1、情景教学法：根据新课程的生活化的价值取向，本框教学力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。
2、 讨论探究法：新课程的课堂强调“以生为本”，本框教学教师要扮演好“导演”角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。
3、
七、课前准备
课前根据本框需要，设计一份《中学生消费行为和消费观》调查问卷，准备好上课用的多媒体课件，根据需要改编一部电视剧《家有儿女》。

八、教学过程
[导入新课]
我生活，我消费！为了更好地了解您的消费习惯和消费心理，请完成一份简单的调查问卷----《中学生消费行为和消费观》调查问卷。
《中学生消费行为和消费观》调查问卷
1、很多同学都买了手机，“你有我有全都有”,我也准备凑足钱买一部。 （ ）
A、是(1分) B、不是(2分)
2、你挑选服装的要求是（只能选一个） （ ）
A、新奇前卫、突出个性(1分) B、质量好、大方(2分)
3、同学请你吃一顿饭花了200元，如果有机会请他吃饭，你准备用多少钱? （ ）
A、200元以下(2分) B、300元以上(1分)
4、如果让你选一款车，你会更注重(只能选一个）( ）
A、外形、款式(1分) B、质量、性能、售后服务等(2分)
5.对于超前消费行为,你的态度是: （ ）
A.认同(1分) B.不认同(2分)
6.你曾凭一时冲动或随大流买东西吗?（ ）
A、有(1分) B、没有(2分)
7.你上街买菜会不会自己带篮子?（ ）
A、会(2分) B、不会(1分)
8.你认为艰苦奋斗过时了吗? （ ）
A、是(1分) B、不是(2分)
（反思：本框以一份调查问卷导入新课，让学生很快便进入角色，调动学生的兴奋神经，引起学生学习的兴趣。）
[目标呈现]
1.社会上有哪些形形色色的消费心理？
2.我们应树立什么样的消费观？
3.怎样才能树立正确的消费观？
（反思：提纲挈领，开门见山，让学生在目标的指引下有目的地学习。）
[学习新课]
一、消费心理面面观
（请学生简要分析对白里涉及到的主要消费心理。）
<家有儿女> 第N部 第一集<送礼风波>
刘星：爸爸，圣诞节快到了，我正在为买礼物犯愁呢？
爸爸：这有何难啊！商店里礼物多着呢？
刘星：不是为这。我是弄不清楚他们两个月之后会喜欢什么？上个月他们一切跟
着周杰伦走，这段时间陷入了“韩流”。
爸爸：哦！原来这样啊！的确很难！
刘星：就说 “鼠标”吧！新买的真维斯牛仔裤，非得在膝盖部位抠两洞，还不能
一样大小！
爸爸：啊！
刘星：还有“键盘”呢！他是我班的“名牌一族”！他说啦！今年圣诞不收礼，
要收就收名牌礼！
爸爸：乖儿子，我看呀,你不必理会同学们的不同心理.买些既有用又实惠的学习
用品才是最实用的！
刘星：oh！My god!
经学生对划线部分分析后，得出结论：从众心理---盲目从众不可取；求异心理----过分标新吓死人；攀比心理----虚荣攀比活受罪；求实心理---- 理智求实乐融融。
综合以上消费心理，请学生结合书P20，将图表填完整。

（反思：设计的对白很典型，浅显易懂，学生能很容易分析出四种主要的消费心理，并且会马上有自己正确的态度。）
二、做理智的消费者
<家有儿女> 第N部 第二集 <新房烦恼>
背景：2008奥运年,刘星一家终于拿到了新房的钥匙，圆了全家人多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。（请四组学生现场表演，表演完后讨论分析所提问题。）
情景一：
刘星：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口
音响。
爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。
妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢！哪还有余钱
买这买那的。
爸爸：哦！
妈妈：欠这么多啊？那我们为什么又要贷款买房呢？
分组讨论：1、刘星家贷款购房的行为，你如何理解？2、刘星和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时是出于什么样的心理？又会给他家庭带来什么影响？
结论：1、量入为出，适度消费
分析：“入”=过去收入+当前收入+未来收入；“度”=在自己的经济承受能力范围内。所以，适度消费与贷款消费是不矛盾的。
拓展：你知道“负翁”“月光族” “卡奴”的意思吗？给我们什么启示？
态度：反对超前消费(过度消费)和滞后消费(抑制消费)。
（反思：请学生现场表演，表演完后分组讨论，实现了在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐。最后学生明白了：适度消费与贷款消费是不矛盾的）
情景二：
妈妈：夏东海，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。
爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。
小雪：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“澳洲”样式。
爸爸：那我们家要怎么装修好啊？
思考：1、小雪和他父母在装修款式上是一种什么消费心理？2、你给他们家出出主意，应该怎么装修？（讨论后各抒己见）
结论：2、避免盲从，理性消费
拓展：“小儿麻痹症”漫画讽刺了什么？----只重物质消费，忽视精神消费
态度：在消费过程中应注意“三个避免” ：避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费
（反思：请学生现场表演，实现了在快乐中掌握知识。开放式题目---你给他们家出出主意，应该怎么装修，给了学生无限的想象空间和自主发挥。）
情景三：
小雨：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料袋和塑料饭盒？
爸爸：哦，可能是装修工人吃完饭扔的。
小雨：我们国家不是颁布了“限塑令”了吗？
爸爸：可现实生活中很多人都在使用它啊！
小雨：爸,这里怎么一只小鸟也没有呀?
爸爸：环境污染太严重拉!小鸟也没法活啦?
小雨: 啊?那我们人还能不能活呀?
问：你们意识到可环境污染的严重性吗?一只小鸟意识到了。
播放FLASH：小鸟的哭诉---《我是一只小小鸟》
结论：3、保护环境，绿色消费
介绍绿色消费：5R：节约资源、减少污染；绿色生活、环保选购；重复使用、多次利用；分类回收、循环再生；保护自然、万物共存
环保小博士：在日常生活中我们如何做到保护环境，绿色消费？（学生献计献策）少用一次性制品、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调……
（反思：请学生现场表演，发挥了学生的自主性。FLASH《我是一只小小鸟》形象生动，最直观表现出了当前环境污染的严重性和环境保护的重要性，让学生体会到心灵的震撼。）
情景四：
刘星：爸爸，咱家这一来可就跨入全面小康啦！
爸爸：也算是吧！
刘星：那我的服装和运动鞋也该提高档次了吧！
爸爸：哎！你啊！真不懂事！
刘星：啊?难道我说错了吗？
爸爸：这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果。
刘星：啊?现在还讲艰苦奋斗啊？是不是过时啦?
问：艰苦奋斗是不是过时了?
小小辩论台：艰苦奋斗过时了! PK 艰苦奋斗没有过时!
结论:4、勤俭节约，艰苦奋斗
把握艰苦奋斗的时代内涵:“我们讲艰苦奋斗，当然不是要人们去过清教徒式、苦行僧式的生活，也不是要否定合理的物质利益，而是要大力提倡艰苦奋斗、自强不息，与时俱进、开拓创新的精神 ……”----胡锦涛在西柏坡学习考察时的讲话《坚持发扬艰苦奋斗的优良作风 努力实现全面建设小康社会的宏伟目标》
（反思：请四组学生现场表演，表演完后讨论分析，实现了在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐。由于在生活的水平的提高，国家鼓励消费的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，最后胡锦涛的话让学生明确了艰苦奋斗的时代内涵。）
[驻足回首]
通过本节课学习，你学到了什么呢？
请学生概括本框的主要内容。可以请学生完成板书，老师加以完善补充。
课后赠言：有权消费，无权浪费！把世界还给人，把人还给他自己！
九、板书设计：

十、作业设计
研究性作业：针对本班同学日常生活消费状况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。

十一、教后反思
（一）可取之处：
1、环节设置新颖。本框以一份调查问卷导入新课，全框以《家有儿女》改编版的形式展示各种情景，让学生在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐。
2、教学方法合理，体现新课程理念，符合新课标要求。根据新课程的生活化的价值取向，本框主要采用情景教学法，力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。讨论探究法：新课程的课堂强调“以生为本”，本框教学教师要扮演好“导演”角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。
3、学法指导有效。根据高一学生自主性强，个性张扬的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别，合作讨论等方法，促进学生学会学习。
4、与时俱进、补充及时：由于在生活的水平的提高，国家鼓励消费的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则成为本课的难点问题。把握艰苦奋斗的时代内涵:“我们讲艰苦奋斗，当然不是要人们去过清教徒式、苦行僧式的生活，也不是要否定合理的物质利益，而是要大力提倡艰苦奋斗、自强不息，与时俱进、开拓创新的精神 ……”
（二）不足之处：
1、环节设置有点拖沓冗长，如何更精练有效地设置环节值得反思和推敲。
2、自主合作的学习方式，要求学生有一定的学习基础与个性品质。优秀生在课堂上思维活跃，潜能得到发挥。但后进生，课堂上表现的机会不是很多。如何在重视个性时面向全体，让每个学生在课堂上都有所发展，也是教学后值得我思考的问题。
3、各教学环节之间的起承转合，在语言的链接上，还存在着许多值得推敲的地方。
（三）今后的对策：
1、进一步研究新的教育教学理论，研究一些教育名家，使自己的教学设计更具特色，更加合理化。进一步研究政治新课标，使自己的教学设计更加符合新课改的要求。
2、进一步研究学生，努力做到对每一个学生的尊重。
3、进一步研究自己，使自己的教学语言更加凝练，更加生动。能及时捕捉学生的动态，灵活自如，能随机应变，及时纠正学生的错误思路和思维方式。教学时多注重思维的训练和理论的渗透及运用。
4、重点研究教材内容和教学方法之间的有机结合和有效协调，既避免内容的空洞，也避免形式的过于花哨。