第一节 指南针为什么能指方向（教案）
一：教学目标：
知识与技能：
1.知道什么是磁性、磁体和磁极
2.知道磁体有吸铁性和指向性
3.知道磁极间相互作用
4.了解什么是磁化
过程与方法：
通过动手实验及观察实验
情感态度与价值观：
体会科学知识在生活中的广泛运用，细心观察，我们会发现生活中处处存在科学
二：重点、难点分析：
重点：1.磁极间的相互作用
2.磁铁有吸铁性和指向性等
难点：磁化的概念
三：教学设计
[引入] 观看影片（大内密探007）思考007为什么会反败为胜？
… …
师：利用了磁铁间的相互作用。今天我们要学习的就是关于磁铁的知识。
[新课]
师：在小学的常识里，我们已经对磁铁这类物质有个基本的了解，我们已经知道了哪些知识呢？谁来给大家说说？
学生回答：
师：对，那么今天，今天还想知道哪些知识呢？
学生回答：
师引导学生整理问题，罗列问题，对暂时不能解决的要做说明
概括：
1. 指南针为什么能指方向
2. 磁铁能吸引什么物质
3. 一个磁铁的每个部位的磁性强弱都一样吗？
4. 用磁铁的一极靠近小磁针：同性相斥，异性相吸
师：这节课我们就先来解决这些问题：
一：磁体和磁极
验证学生问题：磁铁能吸引什么物体？
实验展示 让磁铁和铁块，木块，铝块，铜块，硬币（2000年的一元和铜的五角、铁的五角、铝的一角）（不同年份的制造材料是不一样的）
现象：能被吸引的：铁块 一元的硬币、铁的五角
不能被吸引的：木块，铝块，铜块，铜的五角的硬币，一角
结论（板书）：１．磁体的性质 能够吸引含铁、钴、镍的物质
验证学生提出问题：指南针的指向
实验演示：（提供小针尖、小磁针，组装指南针）
用小针尖支撑的小磁针，静止在桌面上，这个小磁针就成了一个指南针。也就是一个最简单的指南针。轻轻推下小磁针，观察小磁针静止后的现象
现象：小磁针静止后总是指向南北方向
结论（板书）：２小磁针静止时指向北面的一端 叫做北极（N极）
　　　小磁针静止时指向南面的一端 叫做南极（S极） .
　　　　３.具有磁性的物体称为磁体
思考：你知道世界上最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？
最早的指南工具是 司南
原理：磁针静止时总是指向南北
师：司南是怎样指示南北方向？
学生：长柄（勺尾）指南，勺口指北
验证学生问题：一个磁铁的每个部位的强弱都一样吗？
实验展示：用条形磁铁去吸一些铁屑 （放磁铁前，铁屑要放均匀且磁铁要同时放入）
现象：原来均匀的铁屑不再均匀，磁体两侧吸的特别多，到中间几乎没有吸住铁屑。
结论：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分在两极，最弱的部分在中间。
4.两极最强，中间最弱
活动：分别让磁体的一极靠近小磁针的一端，
现象：大磁铁的N极吸引小磁体的S极
大磁铁的N极排斥小磁体的N极
大磁铁的S极吸引小磁体的N极
大磁铁的S极排斥小磁体的S极
结论：同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引
5.同性相斥，异性相吸
应用（图片）：
在生活中有很多的应用，磁悬浮列车， 录象 玩具 指南针… …
小事故：我不小心把磁铁摔在地上了，接过磁铁从正中间一分为二，此时这两面断口是否有磁性？如何验证？
生：可用它来靠近小磁针，靠近不同的磁铁…..
结论：每段磁体都有N极和S极，不管条形磁铁被切得多少薄。
练习：当条形磁铁变成三段的时候，标出断口的磁极。
实验演示：铁棒吸铁钉的实验
想象：当铁棒和磁铁接触时，它能吸引铁钉，说明此时它有磁性
当铁棒离开磁铁后，它不能吸引铁钉，说明此时它没有磁性
结论：没有磁性的物体也是可以得到磁性的
6.磁化 使原来没有磁性的物体得到磁性的过程
师：刚才我们得到的磁性，随着的磁铁的移开马上就消失了。
现在大家思考，有没有办法使物体得到的磁性不消失呢？
生：有
师：可以怎么做，（如果学生不能回答，就要引导）
生：用钢棒代替铁棒，然后用一根磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次，钢棒的磁性就能永久的保持，就成了永磁体。
师：好，这样做，我们就可以得到永久磁铁，
磁化的应用
如 人造磁体
磁体与磁铁的区别

[课堂练习]：
题1：思考有一条形磁体的南、北极标记不清楚了，你有什么方法可以将它的两极判别出来？
题2： 如图，弹簧秤下吊挂一个钢球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的读数（ C ）
A.不变 B.逐渐减小 C.先减小再增大 D.先增大再减小
3.有甲、乙两根外形相同的钢棒，用甲的一端靠近乙的中间时，发现相互吸引，可知：（ ）
A甲棒有磁性，乙棒无磁性B甲棒无磁性，乙棒有磁性