学前儿童体育试题
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.增强儿童体质的最有效的手段是（　　　）
A.自然因素锻炼 B.卫生保健
C.体育活动 D.加强膳食营养
2.反映肌肉收缩与放松交替快慢程度的是（　　　）
A.速度 B.灵敏性
C.力量 D.耐力
3.培养儿童的耐力素质，主要是要逐步提高儿童的（　　　）
A.瞬发力 B.协调能力
C.有氧代谢能力 D.无氧代谢能力
4.下列叙述，有错误的是（　　　）
A.激烈运动后不要立即停止不动 B.体育活动后不宜立即吃饭
C.剧烈运动后应大量补充水分 D.体育活动后不宜吹风偷凉
5.在体育活动的教学过程中，教师运用“适应—提高—再适应—再提高”的方法，体现了（　　　）
A.身体全面发展原则的要求 B.适量性原则的要求
C.循序渐进原则的要求 D.从实际出发原则的要求
6.主要依靠视觉表象来控制和调节动作的阶段是（　　　）
A.粗略掌握动作的阶段 B.改进和提高动作的阶段
C.动作的巩固阶段 D.动作的运用自如阶段
7.体育课中，儿童做练习的时间与课的总时间的比例，是体育课的（　　　）
A.综合密度 B.一般密度
C.单一密度 D.练习密度
8．不属于动力性平衡练习的内容是（　　　）
A.窄道移动 B.快跑急停
C.单足站立 D.闭目自转
9.婴儿被动操一般适用于（　　　）
A.6个月以内的婴儿 B.6个月-8个月的婴儿
C.8个月-10个月的婴儿 D.10个月-12个月的婴儿
10.关于学前儿童体操能力的发展，叙述正确的是（　　　）
A.1岁-2岁儿童以婴儿操和模仿操为主，每套4节
B.3岁-4岁儿童以徒手操为主，每套4节-5节
C.4岁-5岁儿童以徒手操为主，每套6节-8节
D.5岁-6岁儿童以轻器械操为主，每套6节-8节
11.对学前儿童体育游戏具有目标定向作用的是（　　　）
A.游戏任务 B.游戏内容
C.游戏规则 D.游戏方式
12.一般来说，个人体育游戏（　　　）
A.应有游戏规则和教师指导
B.应有游戏规则，但无所谓教师指导
C.无所谓游戏规则，但应有教师指导
D.无所谓游戏规则和教师指导
13.摇马属于固定性运动器械中的（　　　）
A.摆动类 B.颠簸类
C.旋转类 D.平衡类
14.不属于幼儿生理机能发育项目指标的是（　　　）
A.呼吸差 B.安静心率
C.身高 D.血压
15.与制定体育活动目标关系不大的因素是（　　　）
A.儿童的生理发展水平 B.儿童的心理发展水平
C.教师的教态 D.活动的实际条件
二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
16.学前儿童体育活动主要是通过教师有目的、有计划的指导，对儿童身体施加一定的运动________的手段来实现的。
17.柔韧是指人体活动时，关节、肌肉、肌腱和韧带的________或伸展能力。
18.在运动过程中，人体生理机能活动变化的状况，通常可具体地分为上升阶段、________和下降阶段。
19.形成动作(运动)技能的过程，依次为泛化过程、分化过程、巩固过程和________过程。
20.爬的动作种类很多，适合学前儿童练习的种类主要有手膝着地爬和________着地爬两种。
21.队列和队形是指全体儿童按照统一的________，站成一定的队形，从事协调一致的动作。
22.一般来说，对体育游戏的分类宜采用________分类的方法。
23.蹦蹦床属于________类运动器械。
24.早操活动一般由准备部分、________部分和结束部分组成。
25.所谓体质，就是指人的身体的________。
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
26.身体素质
27.适量性原则
28.轻器械操
29.体质测定
30.学前儿童体育课
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
31.与学校体育活动相比，学前儿童体育活动有何特点?
32.为使体育活动能促进学前儿童身体形态结构的发展，组织学前儿童进行体育活动时，应注意哪些运动卫生要求?
33.简述走、跑、跳、投等基本动作练习的指导重点。
34.简述集体体育游戏的特点。
35.简述“三浴”锻炼的含义及其作用。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
36.为什么每套徒手操要按一定的顺序进行练习?
37.试述在动作技能形成的泛化过程和分化过程中，教师应如何根据动作的表现特点，实施针对性的教学。
六、案例分析题(本大题10分)
38.案例：某幼儿园教师在教一套新操中的某一节操时，在示范讲解的基础上让幼儿进行模仿练习。为保证动作质量，该教师在幼儿模仿练习的初始阶段，就十分注重动作的细节，并严格要求每一位幼儿的动作都做到准确，到位，整齐划一。
试根据体育活动应遵循的原则，分析该教师教法中的不当之处。