《幼儿园课程基础》模拟试卷（一）
一、 单项选择题
（ ）1.被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是 。
A. 活动课程观 B.经验课程观
C.学科课程观 D.目标课程观
（ ）2.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是 。
A.皮亚杰 B.斯宾赛 C.克伯屈 D.杜威
（ ）3.从计划的维度来定义课程的学者有 。
A. 弗洛伊德 B.博比特 C.塔巴 D.坎贝尔
（ ）4. 美国著名教育家杜威将 和课程的本质联系起来。
A.学科知识 B.活动过程 C.儿童经验 D.教学计划
（ ）5.认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是 。
A.塔巴 B.博比特 C.弗洛伊德 D.坎贝尔
（ ）6. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是 。
A.学科课程观 B.经验课程观
C.活动课程观 D.目标课程观
（ ）7.幼儿园实施的课程的主要形式是 。
A.游戏 B.活动 C.教学 D.生活
（ ）8.强调知识学习的课程是 。
A.分科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.广域课程
（ ）9.强调儿童经验的丰富的课程是 。
A.分科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.广域课程
（ ）10. 幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的 。
A.游戏性 B.活动性 C.基础性 D.文化性
（ ）11.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的 。
A.基础性 B.活动性 C. 适宜性 D.文化性
（ ）12.幼儿园课程不具有强制性，这是其 。
A.游戏性 B.非义务性 C.基础性 D.文化性
（ ）12. 幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中，迁移磨合地影响着幼儿的学习和发展，这是其 。
A.游戏性 B.非义务性 C.潜在性 D.文化性
（ ）13.在研究幼儿时将有而当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是 。
A.哲学 B.心理学 C.社会学 D.教育学
（ ）14. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是 。
A.哲学 B.心理学 C.社会学 D.教育学
（ ）15将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又压抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是 。.
A.哲学 B.心理学 C.社会学 D.教育学
( )16. 是指在教师的计划和组织下开展的教师的教和幼儿的学习共同组成的双边活动，它是幼儿园课程实施的重要途径。
A.游戏活动 B.生活活动 C.交往活动 D. 教学活动
）17.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是 。
A.直接教学 B.间接教学 C.支架式教学 D独立教学
（ ）18. 以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价是 。
A.绝对评价 B.相对评价 C.内差异评价 D.中性评价
（ ）19.“最近发展区”理论是前苏联的心理学家 提出来的。
A. 皮亚杰B.斯宾赛 C.杜威 D.维果斯基
（ ）20. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。
A.认知学派 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街（Bank street）
（ ）21. 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。
A.海伊—斯科普 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街（Bank street）

三、 名词解释

1.课程
2.幼儿园课程
3.显性课程
4.隐性课程
5.课程目标
四、 判断说明题

（ ）1.现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。
（ ）2.现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。
（ ）3.幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。
（ ）4.幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。
（ ）5.分科课程是教育史上出现最早的课程类型。
（ ）6.活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。
（ ）7.综合课程是源自杜威的教育主张。
（ ）8.皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。
五、 简答题
1.简要阐述幼儿园课程的主要特点。
2.幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何？
3.幼儿园课程和幼儿游戏的关系如何？
4.简述幼儿园课程的基本要素。
六、论述题
1.试论述幼儿园课程的本质。
2.结合实际论述幼儿园课程的特点。
幼儿园课程基础模拟试题（一）参考答案
一、 单项选择题
1. C 2.D 3.C 4. C 5.B
6. B 7. B 8.A 9. AC 10.C
11. C 12.B 13. A 14. B 15.C
16.D 17.B 18.B 19D 20.A 21. A
二、多项选择题
1、.AB 2、ABCD 3、ABCD 4、ABC 5、AB
三、名词解释
1.课程——课程的本质就是教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和。在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。

2.幼儿园课程——幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。

3.显性课程——显性课程又被称作“正规课程”，是指学校按计划开设的、由专门的教师负责组织实施课程。

4.隐性课程——隐性课程又称为“隐蔽课程”、“潜在课程”、“无形课程”、“自发课程”等。它是在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现给学生的课程，具体来说，隐性课程指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定的，但却实实在在构成了学生在学校学习经验中常规、有效部分的教育内容和结果。

5.课程目标 ——课程目标是在学校教师指导下，学生某种学习活动的具体的行为变化的表现和阶段性、特殊性的学习结果。
四、判断说明题

1.现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。
答：×。现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。
2.现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。
答：√。
3.幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。
答：×。幼儿园的课程内容应该比教学内容更广泛。
4.幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。
答：×。幼儿游戏是幼儿园课程实施的途径之一。
5.分科课程是教育史上出现最早的课程类型。
答：√。
6.活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。
答：√。
7.综合课程是源自杜威的教育主张。
答：×。综合课程源自19世纪中期的统觉心理学理论。
8..皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。
答：√。
五、简答题
1.简要阐述幼儿园课程的主要特点。
答：幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机构的课程的特点。
（1）幼儿园课程具有基础性；
（2）幼儿园课程内容以直接经验为主；
（3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性；
（4）幼儿园课程结构具有开放性。

2.幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何？
答：作为行为方式的游戏和幼儿园课程的关系是一种比较复杂的关系：
（1）当幼儿用这种游戏的方式进行的是和课程目标、内容紧密相关的活动时，无疑，游戏就是课程实施的方式之一；
（2）当这种游戏和课程目标和内容无关，也不能帮助幼儿获得新的经验，联系所要学习的技能时，可能我们很难将其纳入课程的范围进行考虑，否则，课程也会丧失其应有的界限，变得不可捉摸了。

3.幼儿园课程和幼儿游戏的关系如何？
答：幼儿园课程和幼儿园教学的关系是复杂的，从其联系来看：
首先，二者在活动性质上相同；
其次，二者的基本目的相同；
第三，活动过程中的师幼关系相同。
从二者的区别来看：
首先，二者所涉及的范围大小不同；
其次，二者的实施方式也不相同。
正式从二者之间的这些差异来分析，我们认为，教学是幼儿园课程实施的方式之一，二者是一种包含与被包含的关系。

4.简述幼儿园课程的基本要素。
答：幼儿园课程的基本要素有：
（1）幼儿园课程目标；
（2）幼儿园课程内容；
（3）幼儿园课程实施的方式方法；
（4）幼儿园课程评价。
六、论述题答案
1.试论述幼儿园课程的本质。
答：幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。
要能正确理解幼儿园课程的这种实质，我们必须确认以下几点：
第一， 幼儿园课程是一种有目的、有计划的教育活动。
第二， 幼儿园课程是以幼儿为主体的活动。
第三， 幼儿园课程应该是形式多样的活动。

2.结合实际论述幼儿园课程的特点。
答：幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机构的课程的特点。
（1）幼儿园课程具有基础性；
（2）幼儿园课程内容以直接经验为主；
（3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性；
（4）幼儿园课程结构具有开放性。