英语教学中选用例句应遵循的原则
众所皆知，英语教学离不开例句。例句可以帮助学生有效地理解教学内容，可以让抽象、枯燥的语言规则变得具体、形象，可以为语言知识的运用提供生动的情境，所以，一堂课的质量与例句的选用密切相关。那么，怎样才能有效地选用例句呢？我以为，应遵循以下几个原则。
一、科学性原则
例句是所教语言知识的载体，因此，例句本身不能有错误。教师在选用例句时应注意以下几个方面：
1．尽可能选用词典、英语原著或权威书籍上的例句，尽量不要自编例句。
2．要选用有定论的例句，不可把学术界有争论的句子选作例句。
3．所选例句要贴近学生的现实生活，要符合学生的认知水平。如果把脱离现实生活或明显超出学生认知水平的句子作为例句，则会增加教学的难度。例如：在教学call on这一短语中作“号召”之意时，以下两个不同的例句会产生不同的教学效果。
（1）Our Party called on us to fight against SARS. （党号召我们同SARS作斗争。）
（2）Chairman Mao called on us to learn from Daqing in industry and from Dazhai in agriculture. （毛主席号召我们工业学大庆，农业学大寨。）
例句（1）的内容贴近学生的现实生活，使用此例句学生就容易理解call on这一短语；而例句（2）则可能超出了目前学生的认知范围，他们没有经历那个特殊的年代，因此该句的教学效果就比例句（1）差。
二、实用性原则
例句的实用性是指所选例句要切合学生的实际，要服务于学生所学的内容，要简明扼要，浅显易懂，切中主题。具体来说要注意以下几点：
1．例句不宜过长，结构不宜太复杂，重在说明问题。如果例句过长或结构过于复杂就会影响学生的理解和记忆。
2．例句所用词汇不宜过难，不能超出学生当前所掌握的词汇量。使用例句的主要目的不是扩大学生的词汇量。
3．例句主要用来说明当前所讲的问题，其内容可以联系学生所学的知识，但尽量不要涉及学生未学的内容，否则会使所讲的内容复杂化，会增加学生理解所学知识的难度。这一点对新授课来说尤为重要。而复习课却有所不同，复习课的例句可以上挂下联，串前连后，这样有利于学生系统掌握所学的知识。
4．在辨析词义或句型时，教师应尽量选用简明扼要的例句，易于学生弄清它们之间的区别。
（1）He was caught alive, but he wasn’t hanged. He’s still living.（他被活捉了，但没有被处以绞刑，还活着。）
（2）I am ashamed of what you’ve done. I think your behavior is shameful.（我为你的所作所为害羞，我认为你的行为是可耻的。）
（3）He fled from the prison but he didn’t escape punishment by law in the end. （尽管他越狱成功，但最终逃脱不了法律的惩罚。）
（4）She missed her daughter, especially last night, so she came here specially to see her. （她好想念女儿，尤其是昨晚，所以特意来看她了。）
（5） What kind of teacher is he? （他是教哪门课的老师？）
What kind of a teacher is he? （他教书教得怎么样？）
三、循序渐进性原则
循序渐进是指选用例句应由浅入深，层层递进。教过多年高三英语的教师在讲授高一英语时尤应遵循这一原则。例如，在教spend一词时，可以选用以下例句：
（1）He spent 2000 yuan on a colour TV set.（他花了2000元买了一台彩电。）
（2）He often spends two hours (in) practicing his spoken English every day. （他常常每天花两个小时练习英语口语。）
（3）He spent his childhood in the countryside. （他在乡下度过了他的童年。）
不宜在学生刚接触spend一词时就选用以下例句。
The girl spent as much time as she her lessons.
A. could go over B. went over
C. could going over D. goes over
在这个例句中，似乎应首先排除C，因为它不符合英语基础语法，即情态动词后应接动词原形，不能接动词的-ing形式。但仔细分析就不难理解C项的正确性。此句可以还原为“The girl spent as much time as she could spend going over her lesson.”, “she could spend”充当句中的定语从句。
四、思想性原则
思想性原则是指学生通过学习例句既能理解教师所讲的内容，又能受到例句所蕴含思想的熏陶。例如：当教学“As we all know,…/It is well know that…”句型时，教师可以用下列例句来说明其用法，同时进行德育渗透。
（1）As is known to everybody, Taiwan is a part of China, we must unify it.（我们每个人知道，台湾是中国领土的一部分，我们必须统一。）
（2）It is well known to the world that we have sent Shenzhou V into space successfully. It shows the growth of our country’s power.（众所周知，我们已经成功地把“神州五号”送入太空，这显示了我们国力的增强。）
（3）SARS was under our control at last, as is well known to the world.（SARS最终被我们制服，这是众所周知的事实。）
（4）Among the most important questions is how to keep the present economic growth without causing damages to the environment, as we all know.（我们都知道，如何在不破坏环境的情况下保持经济的持续增长是最重要的问题之一。）
例句贯穿于英语课堂教学的全过程，教师应科学地选择和运用例句，用恰当的例句传授语言知识，启迪学生心灵。只有这样，才能提高课堂教学效率，真正做到既教书，又育人。