课题 语感阅读法 （教材版本名称、章、节名称）典范英语第七套的第七本《送错的信》
指导思想与理论依据
　通过多种方式进行听说读写活动，提高学生的综合语言素养，培养学生的想象能力和思维能力
教材分析
　本课我所教授的内容为典范英语7-7，本书共分为四个章节，故事按照 收到送错的信
---应邀参加对方的比赛----历经磨难取得胜利----互相理解欣赏消除以前偏见-----
成为好朋友的发展顺序，向大家展示了一个幽默有趣又富有启迪的故事。
本书为牛津阅读树中体现地道的英语文化的的又一“典范”。作品语言鲜活生动，
地道有位，深浅适宜，且以学生的“精神世界”为重，以激发和培养学生学习英语的兴趣
为主，以培养学生的想象能力和思维能力，提高学生的综合语言素养为目标。

学情分析
1.本班学生在朗读方面是一个弱项，没有培养成良好的朗读习惯，因此设计了
Soldier’s Line的活动方式，提高学生出声朗读的兴趣，并为他们创设一个“相对安全”
的朗读环境。
2.大部分孩子性格较内向，对用英语表达没有信心，不敢回答问题，课堂气氛有时不
太活跃，因此设计了多种活动，创设良好学习氛围。
3.初中生在人际交往方面也有这样那样不成熟的问题，例如对某位同学有成见，不愿与
其交往，产生误会等。还有部分同学不善于开阔眼界，大胆尝试。通过此课的主题讨论希望
能够对他们有所启发。

教学目标
　1.教学目标
(1)知识与技能
语言知识
学生能够有感情地流利地朗读作品，能够跨越生词障碍，根据发音规则进行拼读。
阅读能力
提高学生阅读技能，使学生能用所学语言准确回答相关问题，练习任务型阅读。
听力技能
根据音频内容，捕捉有效信息。
表达能力
根据所学知识结合学生自己的观点，顺利表达自己对事情的看法和解决办法。
(2)过程与方法
利用活动导入，激发学生对本书的兴趣。通过拼读训练，跨越生词发音障碍。再通过出声朗读回答问题和听力训练的方式对两位小主人公的经历进行对比，完成整个故事框架。最后通过采访和讨论深入主题，提高学生的语言综合运用能力。全程有学案辅助。
(3)情感态度与价值观
鼓励学生拓宽眼界，大胆尝试新领域。
培养学生临时应变能力。
引导学生不以貌取人，不妄下定论，消除偏见。
教学重点和难点
　重点、难点
重点：通过多种途径让学生感知作品，并根据文章内容能够完成基本的听读说写的任务。
难点：使用所学语言进行分角色采访问答，就文章主题进行深入讨论。
教学流程示意
　（一）活动导入，巩固预习
采用Pass the Buck的活动方式，让学生将自己在预习过程中找到的书中及课外有关
football game和equestrian competition(马术比赛)的相关词语写到纸上。
以此巩固预习成果，活跃气氛，准备上课。
（二）拼读发音，排除障碍
根据拼读规则，由已知单词发音拼出生词发音，排除障碍。
（三）激发兴趣，引入故事
展示两位主人公路上相遇的图片，并由此引发学生对故事起因及发展的猜想，
并在书中寻找信息，回答问题，完成板书上的对比表格。
（四）处理文本，捕捉信息
活动一：出声朗读，回答问题
先给学生呈现预设问题，然后采用Soldier’s Line 朗读方式，处理分开的Pippa
故事情节，让学生们尽情出声朗读，读出感情，体验故事情节的发展过程。
并完成学案上任务型阅读问题，链接中考。
活动二：听力训练，捕捉信息
播放有关Flo的故事情节，训练学生边听边捕捉准确信息的能力，并完成学案上的填空练习。

（五）读后概括，完成框架
完成黑板上的故事发展框架
（六）巩固成果，角色采访
在小组内，两位同学分角色扮演Flo 和Pippa，其他同学对他们进行采访。
巩固所学，练习口语表达。然后进行优秀小组采访展示。
（七）小组讨论，深入主题
两位主人公由最初的对彼此有偏见开始，因一封送错的信，她们到了对方的赛场上，
在参与中达到了互相理解，互相欣赏，让孩子们讨论故事中的主题，自己能够从中学习到什么
，例如 ：
不以貌取人
不妄下定论，消除偏见
拓宽眼界，大胆尝试新领域
（八）本课小结，归纳所得
写下本节课自己的所得（词汇，词组，表达方式或感想等）