关于高三英语词汇和阅读教学的思考
高三学习对学生的综合能力有了更高的要求，因此，高三英语教育教学应该在原来高一高二英语的基础上，着眼于提高学生综合应用英语的能力，下面我想谈一下词汇和英语教学的一点个人看法：
第一：词汇方面，词汇是影响学习的基础，有一个牢固的词汇知识网络是学好英语的重要前提，但是这时的英语词汇教学不应该限制于个别的单词和词组上，而是构建一个个词汇知识链。也就是说构建有一个词汇拓展到与其相关的知识点的框架，尽可能多的去拓展和深挖该词汇。这样学生的头脑中有一个清晰地知识网络，遇到一个单词就能联想出与此相关的知识点，把以前学习的有关该词汇的零散知识点汇总成一个庞大的知识体系。这项工作需要我们英语教师一定要备好课，而不是仅限于表面的知识讲解。我们要着眼于高考，着眼于学生知识网络的建立，以此来不断提高学生的归纳总结能力。但这并不意味着整天忙于词汇教学而忽略了阅读写作等其他方面的教学，先构建一个庞大坚固的知识系统，目的是为英语学习提供一个广阔的平台。
第二：阅读方面，高考对学生的阅读能力和阅读量提出了很高的要求，这就需要我们在平时一定要注意学生的阅读能力的提高和阅读容量的加大，但是往往在平时的教学中我们把太多的精力放在让学生做阅读理解和完形填空这种题目上，忽视了学生阅读能力的培养，更多的靠泛泛的泛读和大量的趣味性阅读，因为一做题为目的的阅读并不能帮学生很快的提高他们的阅读能力，所以我个人认为在平时的教学中我们可以多提供一些符合学生口味，趣味性强跟现实生活紧密相关的阅读材料让学生带着兴趣去阅读，去享受阅读的过程带该学生的乐趣，当然“不积跬步无以至千里”，学生阅读能力的提高是一个由量变到质变的缓慢过程，这需要我们教师有足够的耐心和恒心。阅读能力提高了，语感自然而然就增强了，同时也促进了写作能力的提高，这是一石三鸟的好事，何乐而不为？
新课程改革要求我们教师从新的视角来审视我们自身教学的不足，摒弃不良和费时费力的教学方法，继续探索和学习行之有效的教学模式，所以我们要有一种与时俱进的精神，不断地探求好的教学方法和模式，创造更加和谐高效的课堂教学模式。高三英语教育教学的关键是学生如何才能把英语变成自己的语言并运用于实际生活中，而非大规模的题海战术。
以上只是我个人的管窥之见，有什么不足之处还请各位不吝指教。