第三单元　近代西方资本主义政治制度的确立与发展教案

第8课 美国联邦政府的建立教案

一、学情分析：
我校学生知识基础比较薄弱，缺乏基本的历史学习方法和能力，历史学科素养较低，学习习惯没有正确养成。
部分学生比较活跃，具备一定的思考能力，如长期引导得当，能力可有较大的提高，对于面上学生来说，可采用合作学习、探究学习为主的方式进行教学。
二、三维目标：
（1）知识与能力：了解美国联邦政府建立的历史背景、掌握美国1787年宪法的主要内容合联邦制的权力结构、认识美国两党制的形成与发展，培养学生获取合解读信息，描述合阐释事物，论证和探讨问题的能力。通过比较美国总统制与英国君主立宪制之间的异同，认识民主制度因国情的差异存在文明的多样性，进一步提高通过材料获取和解读信息，调动和运用知识的能力。
（2）过程与方法：通过情境创设、角色模拟、史料分析、探究学习，反思历史等学习过程，培养学生以全球史观、发展史观、文明史观和辩证史观的方法，在学习过程中发现问题，解决问题，总结应用的能力。
（3）情感态度与价值观：通过美国联邦制度的建立和完善，美英两国制度的对比，认识人类政治文明是在国情支配下，发展中进步的，培养学生从世界的角度，历史的角度，客观的角度，辨证的角度看待历史发展的进程，从而理解人类民主文明的统一性、多样性，有利于我们汲取人类各族文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、教学重点与难点
教学重点：美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构
教学难点：1，美国1787年宪法中的分权与制衡的原则
2，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同

四、主要教学方法与教学用具
教学方法：以资料研习法、问题探究法为主，涉及讲述法、图示法。
教学用具：多媒体课件

五、教学过程：
导入：以全球史观的角度引起学生对新生美国命运的关注。
投影改编自《大国崛起之新国新梦》的地图，介绍美国独立的基本情况，并引导同学们认识在18世纪，世界其他国度的发展情况。通过比较，让学生为此图命名。教师整理：《18世纪——弱肉强食的年代》
新课讲授：
第一部分：情境问题探讨美国独立之初的严峻形势
投影节选自《大国崛起之新国新梦》的文字片段，设计两段材料作为情境引入，引导学生联系图《18世纪——弱肉强食的年代》，结合材料一，阅读课本P40，回答第一个情境问题：“你认为独立后初期的美国，离开了英国的支持，可以成为世界强国吗？为什么？”
学生讨论，老师整理观点：独立初期的美国是一个松散的邦联制国家。邦的权力过大，中央无权。
引入第二个情境问题：根据上述情况，如果你们是各方代表，你们会达成什么协议呢？
学生在第一问解决的前提下，较容易回答第二问“建立一个强有力的中央政府”。
第二部分：1787年宪法的颁布。模拟1787年制宪会议各派激烈争议的情境，通过会议中的两个中心议题开展探究式讨论学习。
首先，投影会议原则和会议精神，塑造制宪会议时的严肃、公正的气氛。并设置情境问题，解读《独立宣言》的重要精神，为后面的讨论奠定主基调。
学生回答，老师整理：追求民主、平等、自由，反对专制独裁。
第二，投影引入制宪会议中第一个中心议题。节选自《辩论：美国制宪会议记录》 ，提出第一个中心议题中的三个讨论方案，引导学生围绕三个方案的可行性，根据书本及所学知识回答前两个情境问题。在回答第二个问题时，教师引导学生对民主共和制的概念加以解释。然后，让学生为第一个中心议题命名：“建立一个怎样的政府”，并引导学生对联邦政府这一概念加以解释。最后，引出第三个情境问题：“新政府该处理好那两种关系呢？”学生讨论回答，教师整理：1，联邦政府与州的关系；2，民主与专制之间的关系。
第三，投影引入第二个中心议题。
一，关于国会的问题。投影节选自《辩论：美国制宪会议记录》，创设两个在制宪会议中关于国会问题的议案，让学生围绕两派争论的焦点进行讨论，理解国会在国家中的权力地位。
在学生讨论争持不下的情况下，引导学生向折中方案考虑，并适时投影出第三个讨论方案，引导学生通过理解所学知识、阅读课文P41，回答情境问题。通过第一个中心议题，以及第二中心议题第一部份的激烈讨论，让学生在课堂探讨中辩证地体会折中、妥协的方式是推动历史前进的重要方式之一，但同时也会保留很多不足之处，有待改良。通过举例说明的形式引导学生对英美制度间的联系进行思考。
二，关于总统。
美国总统，是国家行政权力的最高代表，很多同学对其都充满了幻想。
首先，设置一个感性问题：你认为一个怎样的人才能担任总统？调动学生充分的想象空间，引导学生向一个好的总统要争取国家主权，体现人民的意愿、利益方向思考。
其次，投影节选自易中天著《美国宪法的诞生和我们的反思》，设计两段情境材料，三个问题，引导学生理解，1787年宪法赋予总统的权力和宪法对总统权力的限制，防止独裁的出现。
再次，通过对国会、总统两部分的学习，让学生总结这一中心议题的名称为“权力的划分”。然后指导学生阅读课文P41《美国联邦政府结构示意图》，进一步理解三权分立的原则。
投影自创《三权分立》填空简图，指导学生对国会、总统、最高法院间的分权与制衡填空，加固掌握“三权分立”这一学习难点。（这一环节如课堂时间不足，可作为课后练习。）
接着投影节选自《1787年宪法》第六章原文，让学生进一步理解三权分立下的美国，权力核心是宪法。那就是我们通常说的宪法至尚的法治原则。
第四，设置畅所欲言环节，设置一段情境材料，指导学生阅读课文P42正文、历史纵横、学思之窗，用史论结合的方式围绕如何客观评价1787年宪法展开讨论。（此问开放性较大，只要学生能根据史实，言之有理即可，在学生思考过程中引入solo分类评价体系指导学生的思考和作答。）另外，通过对历史纵横的理解，指导学生认识人类历史的文明是在发展中不断进步的，认识客观评价一个历史事件，必须把其放在特定的历史时代下进行。
第三部分：概要了解美国两党制的形成和发展
这一部分，首先以讲述法介绍美国总统制的发展以及美国国会中两党制的形成，并介绍由此形成的驴象之争。
然后设置一则材料让学生理解两党制的实质是资产阶级的轮流执政。
第四部分：设置反思与总结环节，引导学生总结归纳英美两国政治制度的异同对比。
以2005年10月中国国务院新闻办公室发表的《中国的民主政治建设》白皮书中的三段文字片段为情境切入口，设置3个情境问题，引导学生总结归纳英美两国政治制度的异同对比。
最后，以课文P47，本课要旨内容对本课进行简要归纳整理，结束本课学习。

教学结构：
《美国联邦政府的建立》
一，独立之初的严峻形势
1，松散的邦联制
2，启蒙思想，华盛顿的个人努力等因素
二，1787年宪法的颁布
1，美国是一个联邦制国家
2，三权分立，分权与制衡
3，客观评价
三，两党制的形成和发展
1，概况
2，作用
3，实质
四，美国1787年宪法和英国《权利法案》的异同点对比