中国古代重农抑商的经济政策的教学实施与反思
我在给学生讲解这一问题的时候，喜欢在一开始提出一个概念——什么是重农抑商政策；然后，在列举重农抑商的表现；接下来，追问实施重农抑商政策的原因有哪些；最后，总结重农抑商政策的影响。这样的讲解死了应该说条理清晰、层次清楚，也能体现核心知识之间的内在联系。但是，随着时间的推移和教学实践的积累，总觉得这种发放不够新颖，问题缺少启发性、新颖性和灵活性，对学生的思维发展促进不够。于是我进行了改进。
首先选好角度，有材料创新设计的历史情境，以引导学生学习与思考。
我想学生展示一段材料：清初学者唐甑曾说：“为政之道，必先田市。农不安田，贾不思市，其国必贫。“并提出问题：这一言论反映了什么思想？（农商并重）。
我之所以这样设计，是基于对教科书的研究和教学内容的整合，即弥补了教科书的不足，又是问题富有启发性、新颖性。启发学生去思考为什么，以激发学生的学习兴趣。学生对“重农抑商”政策产生兴趣的时候，我并没有立即讲解这一政策的概念，而是让学生去寻找这一政策的具体表现；请同学们归纳封建政府在生产领域和流通领域对国民经济的种种控制（强调本末意识、注意减轻赋税、抑制土地兼并、强化户籍管理、限制商业活动等）。在学生归纳的基础上，我和学生一起得出“重农抑商”这一政策的基本概念。而学生对概念的理解深浅程度，可从其归纳的情况看出来（更为重要的是，学生有了学习体验和成就感）。我认真倾听学生的归纳，并根据学生的表达帮组其完善。最后，我让学生一起探究这一政策的实质和目的（维护封建生产关系和封建统治）。对其影响的学习，我是通过学生辩论的方式来完成的。即把同学分成两组，一组持积极作用是主要观点。让学生在争论中开阔视野，丰富认识，学会分析历史问题的方法。