第7课    启蒙运动的兴起教案

一、教学目标：

（一）知识目标：

1.帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、主要内容和目的。

2.使学生了解主要思想家及其思想主张。

（二）能力目标

1.分析启蒙运动的背景，培养学生综合分析问题的能力，体会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系，理解社会存在决定社会意识的观点。

2.通过学习启蒙思想的发展过程，帮助学生理解唯物辩证法中发展的观点。

3.从启蒙运动的性质、内容、影响等方面分析与文艺复兴运动之间的关系，培养学生比较历史问题的能力。

（三）情感态度与价值观

（1）通过对法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。

（2）通过学习使学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志，提升追求科学、追求真理的品质和素养。

（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，形成开放意识。积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

（四）过程与方法

有效利用教材提供的文字和图片资料及师生课后搜集的其他课程资料，培养学生归纳、概括、分析、评价等历史学习的基本方法和能力。在阅读分析材料和分组讨论的探究过程中培养学生独立思考问题和合作学习的能力。

二、学情分析

     高二学生已经具备一定的历史思维能力，对知识的归纳和综合能力也有所提高。通过本单元前面两课的学习，学生对人文主义的概念、内容已经有所了解，为学习启蒙运动打下了基础，加上初中已有的知识，在教师的引导下，学生应该能够很好地理解本节课的内容。本班的学生课下自学能力较差，所以很多基础知识点需要教师在课堂上落实，对一些重要知识点也需要老师再次强调并逐步深化。

三、教学重点和难点

『重   点』 启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响

『难   点』 启蒙运动与文艺复兴的区别与联系

四、教学过程

（一）课前准备：

要求学生提前预习本课，布置他们搜集并阅读有关法国启蒙思想家的主要思想。

【设计意图】学生通过课下自学，对启蒙思想家有了一个大概了解，为本课的学习奠定了基础。

（二）导入新课：

一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。自由、平等、博爱，这是人类社会的美好理想。也许这是永远无法完全实现的愿望，但是人们可以在无尽的岁月中无限地接近它。正是在这一追寻理想的过程中，法国以它卓尔不群的气质走出了自己的道路。那么在17-18世纪的法国到底出现了什么思想，它对世界产生了什么影响哪？（学生回答：启蒙思想）

就让我们带着这个疑问走进这个气质不凡的国度，去深入了解17－18世纪人类社会的美好理想。

   【设计意图】通过《大国崛起》的解说词导入新课，激发学生学习的兴趣。

（三）师生互动：（通过探究问题推进课堂）

教学过渡：探究问题一：什么是启蒙运动？（要求学生从定义中掌握时间、领导阶级、核心、性质和内容）在此基础上对理性主义稍作解释。

【设计意图】通过这个教学环节的设计，使得学生对启蒙运动有了整体的把握，为后面的学习奠定了基础。

探究问题二：为什么文艺复兴之后，欧洲的资产阶级会再次发动思想解放运动，并且在法国达到了高潮？

在学生回答的基础上教师总结：

（1）经济上：资本主义经济进一步发展——根本原因

（2）政治上：反对君主专制。英国君主立宪制的榜样作用

（3）科学上：自然科学领域取得了很多重大成就。

（4）思想上：文艺复兴和宗教改革

为什么启蒙运动在法国兴起并达到了高潮？

多媒体打出三幅图片（国王路易十四、三级制度、凡尔赛宫），帮助学生分析图片，引导学生分析法国的国情：让学生认识到法国的专制制度和资本主义之间的矛盾异常尖锐是启蒙运动达到高潮的原因所在。让学生再次理解一定时期的思想文化是一定时期的政治、经济等在人的意识形态领域的反映这一原理。

启蒙运动在法国兴起并达到高潮，法国涌现出了许多著名的启蒙思想家主要有：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗，下面就让我们共同去了解这些启蒙思想家及其思想主张。

合作探究：教师出示材料：学生根据课下所搜资料和老师所给出的资料并结合课本，这一部分的教学可以很顺利的完成。在学生回答的基础上，教师强调三权分立学说和卢梭的暴力夺权思想。

启蒙运动在法国达到高潮后迅速传播到其他国家，欧洲的很多国家也都涌现了许多启蒙思想家，其中德意志的著名代表人物是康德，关于他的主张多媒体课件出示材料：

康德认为人不是他人的工具，而是自身的目的，提倡主权于民的共和政体。但他又反对因求个人自由而防碍他人自由，也不赞同暴力革命，认为法国处死路易十六是“永世莫赐之罪”，应该向统治者申诉，等待回应。在平等上，他认为只有法律平等而无经济平等。手工艺人、学徒、妇女、仆工与雇工由于经济上不独立，属于消极公民，没有政治权利。

思考：康德的人民主权思想和卢梭的有什么不同？分析康德思想局限性的原因？

学生回答，教师总结

（1）    德意志民族不统一

（2）    资本主义经济不发达，资产阶级力量弱小

（3）    新兴的资产阶级对开明君主制还存在一定幻想

探究问题三：启蒙思想家主张的共同点是什么？

这个问题学生基本能够总结出来，教师所要做的就是进行知识的升华，他们描绘了未来理想社会的蓝图，产生了广泛而深远的影响，那么这场思想解放运动的影响有哪些？

史料研读：多媒体出示下列材料：

材料一：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”      ----柏克：《法国革命论》

材料二： “这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭 。”

                                   -----朱学勤：《道德理想国的覆灭》

材料三：20世纪初，不少中国留学生接受了西方资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等学说，作为革命斗争的思想武器，翻译出版了卢梭的《民约论》、孟德斯鸠的《万法精理》等书籍，大力宣传资产阶级革命思想。

材料四：

第一章总纲

第一条中华民国由中华人民组织之。

第二条中华民国之主权，属于国民全体。…… 

第四条中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其统治权。

                       ──中国近代史资料丛刊《辛亥革命》，第8册

材料五： 我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它……                      —— 美国1776年《独立宣言》

 

学生回答，教师总结

（1）思想上：破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，自由和平等思想日益深入人心。

（2）对欧洲国家而言：为资产阶级革命作了思想和理论准备

（3）对殖民地半殖民地而言：鼓舞了美洲的独立战争；鼓励亚洲仁人志士为改造旧社会而斗争。

【设计意图】通过材料的解读，培养学生从材料中获取有效信息的能力，帮助学生理解启蒙运动的影响。

同时通过材料让学生了解这次启蒙运动的影响所具有的两个特点：范围广（不仅为法国的大革命作了思想理论准备，而且也为殖民地半殖民地国家取得独立提供了理论基础）、时间长（它所产生的影响不仅影响了18、19世纪的资产阶级革命，而且直到20世纪中国的资产阶级革命、新文化运动还在受其影响）。

在学完本课基础知识的基础的上，进行思维拓展出示材料：

18世纪中后期，清政府主持编修了《四库全书》。同一时期法国的狄德罗主编《百科全书——科学、艺术和工艺详解词典》。

试从以下几个方面比较两部书（社会背景、目的和影响）

【设计意图】通过这个题目的设计既巩固了新知识又复习了以前所学的知识，培养学生分析比较历史问题的能力的知识迁移能力。

巩固练习：

1、为美国1787年宪法的制订提供了理论依据的是：
   A．《人权宣言》　 B．《社会契约论》　
   C．《论法的精神》   D．《权利法案》
2、17-18世纪欧洲启蒙运动：
 ①起源于英国，中心在法国 ②以宪法理性为中心，鼓吹人权和法制   
 ③欧洲第二次思想解放运动  ④为欧美资产阶级革命作了思想准备 
 A.①③   B.②④     C.①②④ D.①②③④
3、要从源头上了解“天赋人权”、“人民主权”思想，我们最应该看：
 A、《哲学通信》   B、《论法的精神》 
 C、《社会契约论》 D、《纯粹理性批判》

4、启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是：
   A、主张推翻封建专制制度    B、反对宗教信仰
 C、倡导建立民主共和国   D、是资产阶级利益要求的反映
5、伏尔泰的思想主张有（         ）
  ①抨击天主教会               ②反对君主专制
  ③反对信仰上帝                ④倡导君主立宪
  A、①②③④B、①②④ C、②③④ D、②④
6、欧洲启蒙思想家的共同之处不包括
 Ａ．批判专制主义、教权主义   Ｂ．倡导建立君主立宪制的国家
 Ｃ．主张政治民主、权利平等   Ｄ．追求个人自由

7、欧洲启蒙运动的主要内容是（      ）

 A、复兴希腊、罗马古典文化    B、全面否定罗马天主教会

 C、提倡理性精神     D、争取实现普选

8、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是 （    ）

 A、独立的思考与自主的精神    B、君主的力与党派的信仰

 C、国家的意志与精神的寄托    D、权威的判断与历史的传统

9、18世纪法国启蒙思想家的一致主张有（     ）

 ①人权自由    ②反对特权    ③反对教权  ④ 反对专制

 A、 ①②         B、 ①③④

 C、 ②③④       D、 ①②③④

10、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（     ）

 A、反对教权主义和蒙昧主义  B、宣传天赋人权

 C、提倡自由平等            D、主张建立法治社会

11、法国启蒙思想的核心是（     ）

 A．反对“君权神授”      B．反对封建等级制度

 C．主张实行三权分立    D．保障人的自然权利

12、启蒙运动高潮发生在法国的主要原因是：①法国资本主义发展程度较高　

②法国大革命的影响　③封建专制制度严重　④英国启蒙运动的影响　　　　　　　

A． ①②③　　　B． ①③　　

C． ①③④　　　D． ①④

13．资产阶级启蒙思想实质是（      ）

A．反对封建专制制度          B．否定教皇的权威

C．反对贵族特权和等级制度     D．追求政治民主、权利平等和个人自由