人教版高中历史(必修3)教案
第22课 文学的繁荣教学设计
一、教学目标
1．知识与能力
（1）识记19世纪以来的世界文学主要成就。
（2）分析现代主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活，意识形态与社会存在之间的关系。
2．过程与方法
（1）利用多媒体手段，为学生提供图片、文字等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。
（2）探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就？并了解它们产生的时代背景和影响。
3．情感态度与价值观
（1）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。
（
2）以人为本，利用本课中的经典文学作品对学生进行人格、情感
教育。
二、教学重点与难点
教学重点：19世纪以来世界文学的主要成就、特点和文学价值。
教学难点：19世纪以来世界文学与当时社会历史条件的关系。
三、主要教学方法与教学用具
1．教学方法：课前按浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和亚非拉美文学把学生分为四组，收集有关资料，加深对历史和文学作品的理解。
2．教学用具：制作的课件、有关的图片资料。
四、教学过程
【导入新课】：投影展示世界名著的影印封面，以谈话方式与学生交流所知道的世界名著。你曾经阅读过哪些世界文学名著呢？它们分别属于哪种文学流派？各文学流派与当时的社会历史条件有什么关系？对今后产生了什么影响？请学生阅读教科书回答。然后引导学生阅读引言，出示课标，进入本课学习。
【学习新课】
一、浪漫主义文学
问题情景1：请同学们朗读课文导言《西风颂》，然后回答以下问题：①这首诗的作者是谁？写于什么时候？②这首诗的写作特点是什么？属于哪一文学流派？③同时期同流派的作品还有哪些？
根据学生回答，教师归纳：
1． 时间：18世纪未到19世纪初
2． 特点：深入挖掘人的感情，想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节
3．代表：法国雨果——《巴黎圣母院》。补《悲惨世界》
英国雪莱——《解放了的普罗米修斯》
德意志海涅——《德国，一个冬天的故事》
（由负责浪漫主义文学的小组介绍上述名著的内容，让学生感受名著）
问题情景2：根据材料，结合课文内容，分析浪漫主义文学产生的历史背景。
材料一 “当法国革命使这个理性的社会和这个理性的国家成为现实的时候，新制度就表明，不论它较之旧制度如何合理，却决不是绝对合乎理性的。理性的国家完全破产了。……早先许下的永久和平变成了一场无休止的掠夺战争”。
——《马克思恩格斯选集》第三卷
材料二 贫富的对立变得更加尖锐，工业的迅速发展反而造成了群众的赤贫化。资产阶级的恶德败行以最丑恶的形式表现出来。商业日益变成欺诈。革命的箴言“博爱”在竞争的诡计和嫉妒中获得了实现。贿赂代替了暴力压迫，金钱代替了刀剑，成为社会权力的第一杠杆……总之，和启蒙学者的华美约言比起来，由“理性的胜利”建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。”
——朱维之、赵澧《外国文学史》
4． 产生的历史背景：
①18世纪末至19世纪30年代的欧洲，革命和战争频乱，动乱不已。
②社会各阶层，特别是知识分子，对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，努力寻找新的精神寄托。
二、现实主义文学
继浪漫主义文学之后，于十九世纪三十年代出现在欧美并开始占主导地位的资产阶级文艺思潮，现实主义以具体反映现实生活，暴露社会黑暗为特征。因此，它又被称为“批判现实主义”。
问题情景3：用多媒体展示《欧也妮·葛朗台》的故事情节：天真美丽的欧也妮是悭吝精明的百万富翁的独生女儿，她爱上了破产的表哥，并不惜激怒爱财如命的父亲，倾尽全部私蓄资助他闯天下。至此，父女关系破裂，母亲吓得一病不起。在苦苦的期待中丧失了父亲、损耗了青春的姑娘，最终等到的却是发财归来的负心汉。
让学生思考：①这篇小说的作者是谁吗？写于什么时候？
②这篇小说的写作特点是什么？属于哪一文学流派？
③该流派在什么背景下产生?同时期同流派的作品还有哪些？
根据学生回答，教师归纳：
1．时间：19世纪30年代以后
2．背景：欧美资本主义国家的社会矛盾日益尖锐
3．特点：关注社会问题，典型再现社会风貌，深入剖析社会生活的本质，揭露和批判社会的罪恶。
4．代表人物及代表作：
法国巴尔扎克——《人间喜剧》（资本主义的“社会百科全书”）
英国狄更斯——《大卫·科波菲尔》
俄国普希金——《叶甫盖尼·奥涅金》
俄国列夫·托尔斯泰——《安娜· 卡列尼娜》
丹麦安徒生
挪威易卜生——《玩偶之家》
美国马克·吐温
（由负责现实主义文学的小组介绍上述名著的内容，让学生感受名著）
过渡：20世纪的头十年是传统的现实主义衰落、现代主义崛起的一个新旧交替的转折时期。此时期仍有一批现实主义作家取得了丰硕的成果。如英国：萧伯纳的《苹果车》、法国罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》等等。
三、现代主义文学
问题情景4：用多媒体展示：《等待戈多》的经典对白:
爱斯特拉冈:咱们走吧。
弗拉季米尔:咱们不能。
爱斯特拉冈:为什么不能？
弗拉季米尔:咱们在等待戈多。
让学生思考：《等待戈多》的作者是谁？写于什么背景之下？在创作上有何特点？属于哪一文学流派？同时期同流派的作品还有哪些？
根据学生回答，教师归纳：
1．时间：20世纪五六十年代
2．背景：两次世界大战、经济大危机和严重的社会问题
3．特点：强调集中表现自我，手法比较怪诞，故事模糊不清，语言风格背离传统。
4．代表人物及代表作：爱尔兰贝克特的《等待戈多》 美国海明威的《老人与海》
（由负责现代主义文学的小组介绍《老人与海》，让学生感受名著）
四、20世纪苏联文学和亚非拉文学
问题情景5：用多媒体展示：《钢铁是怎样炼成的》的影印封面，然后提问：《钢铁是怎样炼成的》的作者是谁？写于什么背景之下？苏联同时期的作品还有哪些？
1.苏联文学
背景：十月革命的伟大胜利，苏维埃共和国建立.
代表作: 高尔基：《母亲》 奥斯特洛夫斯基：《钢铁是怎样炼成的》
2、亚、非、拉美文学
背景:民族主义运动高涨
特点：反映了反帝反殖和爱国主义精神
代表人物: 印度：泰戈尔 中国：鲁迅
哥伦比亚：马尔克斯 尼日利亚：索卡因
五、课堂小结：由学生分组讨论，列表归纳完成教材知识结构。
19世纪以来的世界文学
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流派
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时间
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背景
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代表
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浪漫主义
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18世纪末-19世纪30年代
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动乱不已，对理性王国失望
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雨果、雪莱、海涅
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现实主义
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19世纪30年代以后至20世纪早期
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资本主义社会矛盾尖锐
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巴尔扎克、狄更斯、普希金、安徒生、易卜生、马克·吐温等
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现代主义
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20世纪中期以后
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世界大战、经济危机
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海明威、贝克特
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苏联文学
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20世纪上半期
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十月革命胜利和苏维埃共和国建立
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高尔基、奥斯特洛夫斯基
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亚非拉文学
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20世纪
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20世纪民族主义运动的高涨
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泰戈尔、鲁迅、马尔克斯、索卡因
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