第23课　美术的辉煌教学设计

一、教学目标

1．知识与能力

（1）了解新古典主义美术、浪漫主义美术、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及代表作品；

（2）分析19世纪以来各美术流派产生的社会背景，总结各流派的基本特点

2．过程与方法

（1）通过列表归纳不同时期的美术流派、代表人物、代表作品，从而掌握本节知识；结合时代背景分析各美术流派形成的原因，比较各流派的基本

（2）通过问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因；

（3）通过情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品；

（4）通过历史比较：对比各类美术流派的特点特点。

 

3．情感态度与价值观

（1）美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限的热爱，从而创造出不朽的传世之作。

(2)各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限热爱，从而创作出不朽的传世之作；

(3)通过对艺术家表现出强烈的爱国主义精神，培养学生正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点

1．教学重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品

2．教学难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系

三、主要教学方式与教学用具

1．教学方式：启发式、讨论法、表格归纳法、对比分析法、合作教学。

2．教学用具：制作的课件、有关的图片

四、教学过程

新课导入设计：

回顾19世纪以来有哪些文学流派？在此基础上提出导致不同流派的主要原因是什么？然后指出不同的文学流派是当时社会发展的产物，引出美术也是时代的产物，由此而引入新课。

 

一、从新古典主义美术到浪漫主义美术：

1、新古典主义美术：

（1）背景：18世纪末19世纪初，伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级追求古代希腊罗马的英雄主义精神，新古典主义美术应运而生。

新古典主义是以复兴古希腊罗马艺术为旗号的古典主义艺术，这一时期的法国美术既不是古希腊和罗马美术的再现，也非17世纪法国古典主义的重复。它是在法国大革命及其政治和社会改革之前，为适应资产阶级革命形势需要，在美术上形成的借古开今的潮流。

（2）特点：

①内容上，强调理性，以古代历史和现实重大事件为题材；

②表现形式上，突出理性，注重画面的严整与和谐。

（3）代表人物及作品：

 

   教学建议：结合启蒙思想的主张和法国大革命引导学生分析新古典主义美术产生的的社会背景，请同学们欣赏并介绍几幅名画，然后归纳新古典主义美术的基本特点！

 

二、浪漫主义和现实主义美术

1浪漫主义美术

（1）浪漫主义美术出现的社会背景、基本特点

浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。他们提倡注重艺术家的主观性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材，抒发对理想世界的追求，以瑰丽的想象，夸张的手法塑造形象，表现激烈奔放的感情。总之，他们重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想。

（2）浪漫主义美术代表人物以及代表作品

法国的德拉克洛瓦是最伟大的浪漫主义画家之一，在艺术上，他是一位重个性、重想象、重激情、重色彩的大师。《《自由引导人民》这幅画描绘了当代的题材，有着真实的生活氛围，他把群众作为主体，同时这些人物有着鲜明的社会性角色。浪漫主义绘画另一位杰出代表是西班牙画家哥雅，他最有代表性的绘画是《枪杀马德里市民》。

2、现实主义美术：

（1）兴起与特点：

兴起：现实主义美术产生于19世纪中期的法国。资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。

基本特点：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。

（2）代表人物及作品：

请同学们讨论：影响画家艺术风格的因素有哪些？

三、印象画派

（1）印象画派产生的原因和基本特点

19世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规戒律表示不满；在科学证明“颜色是物体反射出来的光线”的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来发现了千变万化的大自然。

（2）印象画派的代表人和代表作品

早期印象画派的代表人物是法国的莫奈和马奈。其中，莫奈的画《日出·印象》更是令人瞩目。一位评论家在看了画展后，写了一篇文章，对这幅画大加嘲讽，说莫奈等画家是一群“印象主义者”，不料，“印象派”这个名称从此在画坛上确立，《日出·印象》成了这一画派的标志。

（3）后期印象画派

19世纪末20世纪初，产生了后期印象画派，他们反对印象画派对客观世界的描绘只是停留在表面的现象上，主张艺术应区别于照相，要揭示主观世界，重要的不在于写形而在于写意，重视自我的表现，强调变形和夸张。荷兰画家梵高的作品表现出追求光明、热情、热爱生命的主题。《向日葵》写意重于写形，表达了主观的热情。还有法国的塞尚、高更。

 

归纳：特点、人物及作品：

教学建议：建议教师可以让学生课前通过网上下载向日葵等代表作，在同学们欣赏和讲解的基础上，引导学生分析和比较印象画派与现实主义画派，后期画派与早期印象画派的特点！

 

四、现代主义美术

（1）现代主义美术的概念、出现的原因和基本特点

20世纪以来出现的许多与传统美术流派不同的美术流派统称为现代主义美术。它出现的原因是：20世纪以来，爆发了两次世界大战，给人们的心灵造成了巨大创伤；工业化带来的快节奏生活也加剧了人们的紧张感，使人们不再满足于传统的艺术表现形式；科学技术的发展拓展了艺术家认识世界的视野，他们开始用新的表现形式和艺术精神进行创作；艺术家们敏感地关注到工业和科技的发展给人类带来各种便利的同时也由此造成了一些新问题；同时他们深受20世纪以来各种社会思潮的影响；他们更多的吸收了东方和非洲的艺术风格。在他们的作品中，可以感觉到时代的快节奏；感觉到现代人的精神创伤和心理困惑；感觉到强烈的个人主义和虚无主义；同时他们又具有用现代美学成果和现代科技成就进行创作的探索精神。

（2）代表人物和代表作品

被称为野兽派的法国画家马蒂斯是现代主义美术代表之一。其代表作《舞蹈》。现代主义美术最有影响的是西班牙画家毕加索。他作为立体主义的创始人，以《亚威农的少女》一画完全颠覆了过去具象写实的传统手法，亚威农是巴塞罗那一条妓女街的名称，画中呈现五个少女，或坐或站，搔首弄姿，人物扭曲变形到几乎难以辨认，只能从中依稀认出五个女体的存在。这幅画说明画家受到了非洲原始木雕的影响。《格尔尼卡》壁画，反映的是在1937年，西班牙的格尔尼卡小镇被德国法西斯空军夷为平地，毕加索极为愤慨，对法西斯暴行表示强烈抗议。

（3）现代主义美术的新发展

简明地介绍了二战以后现代主义美术的新发展和变化：表现形式形形色色，千奇百怪；绘画材料种类繁多；充分表现了现代人的精神困惑。

建议：教师可以结合２０世纪以来世界上发生的大事引导学生分析现代之一美术产生的原因，然后通过名画的欣赏，引导学生归纳总结现代主义美术美术的艺术特点！

★教学小结：

请同学概括19世纪以来出现的主要美术流派。各举一个代表人和代表作品。教师指出：19世纪以来的美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。

本节课的内容可用下表作一总结。

 

五．课堂反馈！（通过练习的形式进行）