对于复习课，感觉不知所措，因为觉得自己复习得很到位了，但是学生考得还是不好。一方面是自己复习得太细，学生没有时间完成，有的孩子一看这么多，就不想完成，另一方面，现在的考试重视能力，光背了不会运用，也是白忙活。提高能力可以通过两个方面进行，一是再课堂上重视启发，主动放手，让学生学会学习，学会掌握方法，另外通过实践运用知识，提高解决问题能力。今天我在复习九年级第一单元第二课时，用了六张幻灯片，三张复习的内容，三张是三个问题。刚开始我直接导入，今天复习的内容，让后在数轴上标出三个时间1949 1956 1978。然后标出1949-1956是社会主义过度时期，1956-1978是社会主义道路探索时期，1978之后是实现社会主义现代化时期。然后设计两个问题：20世纪50-70年代我们再社会主义建设道路上有哪些成就和曲折，以及给我们有哪些经验和教训？接着让学生带着这两个问题学生联系阅读，主动解答。在课堂上学生都有积极的参与，虽然结果有差异，但是参与度，积极性比以前高，我叫一个学生到黑板上写，其他孩子在座位上写，然后叫学生上台批改。最后我展示一个年代尺，学生在年代尺上标出事件，然后我追问，每个事件意义。成功的用蓝色的表示，失误用红色表示，学生就一览无余，然后根据意义回答经验和教训。
这节复习课给我的反思是：1复习课要精炼简洁。复习课切莫要面面俱到，抓住知识特点进行提纲挈领，否则越复习学生越糊涂。如今天的知识可以抓住时间的线索，然后让学生去找每个时间点发生的事件，通过对答意义，然后总结这个时期的总特征。
2.要生动直观。复习课是进行复习，知识进行总结概括，但也要学生掌握，所以在罗列成功与失误时，可以用不同的颜色来表示，学生一目了然。
3练习要精炼。知识是否能够运用，要及时进行检测，练习的质量非常的重要，要精炼而且要能够体现所学的内容。