《青春期教育》心得体会
青春期教育是学生进入青春期以后这一特定阶段根据其生理心理发展特点与需要所进行的针对性教育，吴阶平教授对此有过精辟的阐述：“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的，从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合性教育。” 性教育是青春期教育的核心，青春期性教育是对青少年进行的性健康教育。这是人生性教育的关键阶段。主要向青少年传授科学的性知识，纠正与性有关的认识和行为偏差，树立健康的性意识。在性生理和性心理教育的基础上，将重点置于性的伦理道德、法制、情感、审美、人格等的素质培养教育上。“性知识教育可以指导青少年保持性的心理和心理健康；而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起高尚的情操；在性观念上的自尊、自重、自爱教育，有利于青少年人格的健全发展。” 因此青春期教育是运用生理学、心理学、社会学、教育学、伦理学、美学、法学和医学等学科知识创立和建设的一门独立学科。我们教师所要做的是以下几个方面：
1、帮助青少年解决青春期生理与心理发育不一致的矛盾
青春期性教育的兴起与发展也是由青少年生理发育的特征和特定的社会文化环境决定的。处在青春期的青少年似乎被置于一个尴尬的境地，尽管他们兼具儿童和成年人的某些特点，但他们既不是儿童，也不是成人，而是经历着人生从生理、心理和社会性都走向全面成熟的重要阶段。
伴随男女两性身体形态的变化和第二性征的迅速发育，青少年的独立意识、性意识和性情感开始萌发，他们渴望与异性交往，希望了解性知识，但又惟恐被别人发现或讥嘲。在现实生活中，他们往往因为得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑或冲动之中。由于青少年对自己的身心发育缺乏正确的认识和控制能力，常常容易出现偏离行为，被称为“危险人群”。近年来颇为世人关注的青少年犯罪案件中，性犯罪案件已占18%～25%，并呈现出继续上升的态势。一方面，青少年群体迫切需求学习青春期生理知识和性知识；另一方面现实生活中青少年性越轨、性疾病和性犯罪不断上升。据全国妇联研究所1995年和1999年两项青春期教育需求评估调查显示，随着少女经期的普遍提前，青春期少女“非常希望了解生理发育知识”的占被调查总数的69．9%，在小学五年级女生中，向往与异性交往的已达25%，到初二则上升到67.5%。
青少年精力旺盛，活泼好动，但由于他们心理发育的相对缓慢，缺乏合理调节和支配自己活动的能力，如果没有积极有益的引导，容易将过剩的精力用于不健康的地方。（沉溺在上网、玩游戏等等）
青少年的好奇心和求知欲极强，对任何感兴趣的事都想亲自尝试。但因为他们的辩正思维较差，遇事容易偏激、固执，倘若缺乏正确指导，则会偏离正确的发展方向走向歧途，有些很可能出现心理疾病。
2、 纠正瞬息万变的社会环境和不良性观念对青少年的影响。
当今的青年，处于传统文化与现代文明的历史交汇点上。一方面，电子信息的发展，性观念的开放和一些媒体对“性”的商业化炒作，使青少年不再象他们的父辈一样谈“性”色变；但另一方面，他们又难以从正常渠道得到科学的性知识，从而完全摆脱“性无知、性禁锢”的影响。
埋伏在青少年周围的“性”诱惑实在太多了！在网络时代，他们可以比以往更轻而易举地接触淫秽的东西。你只要到周围去转转，就会发现很多地方都可以给你提供这方面的便利。这些淫秽的东西组成强大的地下色情攻势，直接威胁着青少年的健康成长，成为一个不可忽视的严重社会问题。
3、预防青春期性错失足，维护社会稳定。
青春期性教育日益受到关注的另一个原因，在于青少年人口数量和生育数量的增长。在全世界60亿人口中，10～24岁的年轻人约占16亿。近年来，这组人群的数量不断增长，其速度高于总人口的平均增长速度。我国每年有2000万人进入性成熟期，处于青春发育期的青少年（10～20岁）达3亿以上，成为不容忽视的群体。
与此相对照的是，近50年间，青少年男女性成熟的年龄平均提前了两岁，而平均结婚年龄则推迟了5年以上。这种反差的扩大，大大增加了青少年婚前性行为的机率。
同时，由于青少年性知识的贫乏，在生理成熟走在心理成熟之前,婚前性行为的越来越普遍，使未婚先孕现象越来越严重。我国最大的城市上海,在恋爱的青少年中，抽样调查发现有婚前性行为的比例已达71%；1987年未婚人流数已达全年人流总数的25%左右；而广东的蛇口工业区在女临时工1,000人中,1984年有未婚先孕者200多人，1987年就猛增至800多人！天津市中心妇产科医院姜月平、邵德耀的调查表明，1983年来该院做未婚人流手术的有670人次，而1987年则增至1550人次，4年间竟增加了1.3倍。究其原因,许多女青年回答是："我不知道和男友这样做就会怀孕"。一句话,这是典型的性无知、性愚昧。这些女青年也因此在经济上、工作和学习上、心理和身体上,乃至于人际关系上，个人名声上都付出了惨重的代价，甚至少数人还受到过不法游医的侮辱和敲诈，形成了社会上的不稳定因素。因此,对青少年进行有领导、有计划、有步骤的性教育就势在必行了。
4、开展青春期教育可以提高青少年的身心健康水平
世界卫生组织对健康是这样定义的：健康不仅仅是没有疾病、不体弱，而是一种躯体的、心理和社会功能均臻良好的状态。
青春期的生理发育是有规律的，可以通过学习，帮助青少年认识自身的正常发育现象，避免出现惊慌失措，造成精神负担。同时还可以通过学习，掌握正确的卫生保健常识，维护身体健康。
胆小怕事、性格内向刻板的一梅在上课时，出现了初潮，尽管她很快进行了处理，但还是被旁边的同学发现了。她那天穿了一条花裙子，上面的血迹并不明显，但是在回家的路上，她却觉得每个人都在注视她，感觉很难堪。回到家，她就开始洗澡、洗衣服，但好象一生一世都洗不干净了。由此发展强迫症状，出现焦虑和抑郁状态。
青春期的心理变化明显，青春期心理教育可以帮助他们顺利度过“心理断乳期”。
青春期男女生从疏远开始转向亲近、渴望了解异性，并希望建立友谊。男女生都希望表现出色，引起对方的注意与好感，但由于青少年自制力差、辨别力低，因此容易出现偏差。例如：女生为追求苗条发展为厌食症，而男生则为出风头、呈英雄去冒险、打架等等。
5、开展青春期教育有助于提高我国的社会文明水平
社会的文明水平、人口素质很大程度上受社会物质生活水平的制约，受生产力发展水平的影响。
几千年封建社会的延续，使得我国很多地区仍存在着性禁锢、性神秘，很多人谈性色变，性愚昧现象严重。尽管随着社会经济的发展，我国的社会文明已经有所提高，但是很多家长、老师对学生中出现的正常男女交往，仍采取粗暴的干涉行为。
因此，广泛开展青春期教育，不但可以教育帮助青少年，而且可以促进社会、学校、家长和老师对青春期青少年生理、心理变化的重视，正确引导他们，帮助学生了解自身的变化，消除困惑与苦恼，使男女生关系自然融洽，交往有度，收到使学生明智、知文、懂情、正行的良好效果。