【活动主题】《珍爱生命 远离火灾》
【活动选材】中小学专题综合教材四年级第二编《安全教育》
第17课《火灾无情速逃生 用对方法保性命》
教材联动：《品德与社会》四年级上册二单元
第三节《当危险发生的时候》
【背景分析】
1、教材分析：
学生进入四年级，接受知识的能力逐渐增强，已经具备基本的逃生能力，因此，在此阶段安排了火灾方面的知识，让学生警醒身边的安全隐患，能够避免火灾的发生和正确的逃离火灾现场，保全生命。本教材与四年级上册《品德与社会》中《当危险发生的时候》这一节课相结合，发现身边的火灾隐患，及时拨打119报警，选择正确的逃生方式。两个方面相结合，让学生充分认识到火灾的严重性和危害性，提高对火灾的防范意识。
2学情分析：
对于小学生而言，对于火灾他们的经历少，并没有太多的意识。针对我校打工子弟学生多的情况，他们的居住环境多数存在隐患，随时都有可能发生火灾的危险。因此，让学生及早学习如何消除火灾隐患，在火灾中学会自救，甚至可以帮助家人逃离危险，对保护自己及他人的人身安全是非常有必要的。
因此，我在班内做了一个调研：
调研问题
调研情况
结果分析
1、 你知道我们生活中有哪些火灾隐患吗？

95%的同学能够说出身边有哪些火灾隐患，但是一般只能说出几个，5%的同学处于盲目状态。
多数同学对火灾隐患有一定认识，但不全面，需要在课上进行讨论，让学生充分认识火灾的引起的原因。
2、 遇到火灾你会怎样逃生？

80%的同学会不假思索地顺楼梯往下跑，20%的学生选择逃到安全的房间等待救援。
学生对于火灾逃生的认识不够，不知道正确的逃生方式。
基于调查，我将火灾隐患以及正确逃生方式作为本节课的主要知识内容来讨论。
【设计理念】火灾是威胁人类生命及财产安全的主要因素之一。为了保护学生生命安全,让学生及时发现安全隐患，本节课先让学生了解生活中可能存在的火灾隐患,并让学生学会火灾自护和逃生方法,通过安全文明教育，培养安全防火意识，最大程度的确保生命的存在。
【活动目的】
1、学生知道生活中存在哪些火灾隐患，养成良好的防火意识；
2、学生学会火灾自护和逃生方法；
3、学生能够在火灾发生时能够逃生和求助。
【活动地点】四（2）班教室
【活动准备】视频及图片资料、课件、毛巾等
【活动过程】
一、 情境导入，消除火灾隐患
教师：同学们，火是我们人类的朋友，它带给我们光明，给我们温暖。但是，火一旦失去控制就会造成灾难。从古到今，多少无情的火灾不胜枚举。（教师播放大火浓烟的视频）
提问：同学们，你们看这大火把整幢楼都烧毁了，火势这么大，如果这是在学校，你觉得可能是什么原因引起的这场火灾呢？
【设计意图：通过引入大火的视频，让学生进入思考引起大火的可能性】
预设：生1：教室里的插座没有及时拔掉；
生2：同学或者老师带进来引起火的物质，引发窗帘等易燃品着火；
教师：如果是在家里呢？
预设：生1：手机充电没有及时拔掉电源；
生2：煤气没有关阀门；
生3：烟头没有熄灭；
生4：冬天电褥子，电热毯；
生5：电线老化引起自燃；
【设计意图：从学生身边环境入手，让学生了解身边的火灾隐患有哪些】
教师：同学们说的对极了，别看生活中不经意的这些小事，却能引起大的灾害，看来我们要防患于未然，及早消除这些火灾隐患。无论是学校还是在家里我们平时应该注意点什么呢？
【设计意图：针对于身边的火灾隐患，引起注意】
预设:生1：不带易燃物品来学校，及时关灯，拔掉插座；
生2：每次用电要及时拔掉电源，尤其电脑，电水壶、电褥子等；
生3：看到有冒烟的时候要及时找到来源；
生4：家里用燃气在做饭时，人不能离开……
生5：闻到有糊的气味时要及时查看是什么物质燃着。
（教师也出示一些注意事项）
教师：同学们说的真好，也希望在日常的生活中，我们自己能加以防范，避免自己遇到火灾的危险。
二、正确逃生，脱离危险
教师：我们每次听到或看到火灾的新闻时，伤亡情况总是惨不忍睹，有很多人丧生在火海之中不能自救。（教师出示资料）
而有些人能顺利的逃避火灾的危险，躲过了这场灾难，他们又是怎样逃生的呢？有什么方法吗？（教师出示图片和视频）
提问:你觉得发生火灾，有哪些原因可能让人致死？
预设：生1：大火灼烧
生2：浓烟
生3：爆炸
生4：高温热气
教师：的确，这些都是造成威胁生命的因素，但是大家知道吗？浓烟造成人窒息而亡的因素最大。大火燃烧会产生大量的浓烟，毒气，其主要成分为一氧化碳，另外还有氰化氢、氯化氢、二氧化硫等。当空气中的一氧化碳含量为1％时，人呼吸数次后就会昏迷过去，一两分钟便可引起死亡。资料表明，火灾中被浓烟熏死、呛死的人时烧死者的4—5倍。（出示资料显示）
教师：针对这些危害，你们觉得应该怎样逃出火灾现场？小组讨论说说。
预设：
小组1：用湿毛巾捂住口鼻，往外跑，不能乘坐电梯。
小组2：打湿被子披在身上，匍匐前进。
小组3：身处平房的，如果门的周围火势不大，应迅速离开火场。
小组3：如果住在低层楼房里，可以用绳子等进行自救。
小组4：如果住在高楼层里，不能坐电梯，可向窗外扔物品，拨打火警电话119。
教师：你们都借助了生活中常见的物品逃生，比如毛巾、棉被、衣物、绳子等。那么我们为什么在现场要匍匐前进呢？
预设：因为浓烟往上走，人在低处的话能减少浓烟的侵害。
教师：老师带来了一些物品，同学们想不想亲自试一试。（选取一个小组表演正确逃生）
学生表演后教师播放逃出火灾的视频。让学生看看发生火灾正确逃离的方法。
【设计意图：让学生参与实际演练，感受火灾来时如何自救，加深印象】
三、 接触事例，身临其境
教师：在新闻上，我们常看到一些发生火灾的报道，下面来看看这些人是否选择了正确的逃生方式呢？
（一） 逃生知识判断并说出理由
1、小红独自一人在家炒菜时油锅起火，情急之下，她立刻用一盆水浇灭锅中的火。
2、学校楼道着火，在撤离时往有光亮的地方跑，或者从窗户跳下楼。
3、爸爸妈妈带瑶瑶出去旅游，到了宾馆后，瑶瑶把整个宾馆的通道熟悉了一下。夜里不慎发生火灾，瑶瑶沉着的带着爸爸妈妈从安全出口逃了出来。
【设计意图：这三个案例分别围绕着学生最熟悉的家里、学校以及公共场所来设计的，让学生在例子中感知身边存在的隐患，并用正确的方式逃离火场】
（二）引用具体事例分析
教师：火灾的事情发生的很频繁，看：
2006年春节，哈尔滨市的一家酒楼发生了火灾，几十人顷刻间被烈火和毒气夺去了生命。当火灾发生时，二楼一间小餐厅里，有一家人正在聚餐。他们发现火情后，有组织地奔向紧急出口，但门被锁住，无法撞开。他们又想下楼，但楼梯处已被烟火笼罩。在这种情况下，这一家人临危不乱，急忙退回小餐厅，然后分工合作。有的人负责打开通向外界的铁窗，以便求救。有的人负责堵住餐厅的门缝，以防毒气、烟气灌入小餐厅。他们将餐厅的窗帘扯下来堵门缝，堵不严时，又用啤酒将窗帘浸湿，将烟气、毒气基本挡于门外。后来，急救人员赶到，这一家人获救。
【设计意图：通过真实案例分析，让学生感受到火灾离我们并不遥远，一旦发现火灾要如何实施自救。】
提问：你觉得是什么原因让这一家人能够逃离火险？
（学生讨论交流）
预设：生1：在紧急情况下没有慌乱，而是分工合作；
生2：他们打开了铁窗，以便于自救；
生3：他们堵住了餐厅的门缝，以防毒气进入。
（三）火灾安全逃生儿歌
教师：预防火灾不容忽视，正确逃生才能挽救自己和亲人的生命。让我们一起牢记这首《火灾安全逃生儿歌》吧！
火灾发生莫慌张，沉着冷静记心上。
发现着火迅速离，低头弯腰捂口鼻。
千万不能把楼跳，不走电梯走通道。
毛巾衣物可打湿，阻断烟火防窒息。
不躲柜子和床底，不贪财物往下跑。
逃生路上关门窗，以免烟雾速蔓延。
若是窒息难自救，滚到墙边等时机。
室外烟火已封门，可以暂时退居室。
闭紧门户用水淋，浸湿衣被阻缝隙。
积极向外找救援，呼救挥舞送信号。
等到救援听指挥，火灾逃生有技巧。
【设计意图：记儿歌，学习火灾自救的方法，方便学生记忆。】
四、 总结
火灾无情，我们要经常查找身边的火灾隐患，要尽快消除隐患，如果遇到火灾，要按今天学到的正确逃生方法,沉着冷静，确保我们的生命的安全,我希望同学们把今天学到的知识宣传给你身边的人！
【活动延伸】
1、 参观商场、展览馆等大型场所的消防安全情况，把你发现的问题和好的方面记录下来。
2、 模拟学校发生火灾时的逃生演练，进行小组评比，看谁能获得“逃生小能手”的称号。
【预期效果分析】
本节课学生通过学生的讨论交流，意识到火灾的严重性，危害性，提高对火灾的警惕，尽早的做到防患于未然。通过对真实事例的分析和学生的演练，让学生充分了解火灾中借助各种生活物品逃生自救的方法。树立学生火灾自救的观念，增强安全意识。