教师个人专业化发展规划
随着基础教育改革的深入，教育界正悄然进行着另一场变革，即教师专业化的进展。新的课程理念，新的教材，新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求。要求教师改变多年的教学方式，教学行为，确立一种崭新的教育观念。为此，作为一名教师，我要尽快认同新课程改革的基本理念，认识并掌握新课改的目标、功能、结构、内容及评价等重大变革，真正参与到课程改革与建设中，在参与过程中转变与更新教育观念，改进传统的教学行为，增强课程改革的责任感和使命感，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中，使自己尽快成为一名合格的教师。现制订个人发展规划如下
一．个人基本情况分析：
作为一名青年语文教师，我深刻地体会到语文是一门工具学科，只有让学生自己去读懂，学懂课文，才能真正提高教学质量。我积极投身于教育教学改革中，能根据学科特点和二期课改的精神，积极贯彻“以学生为本”的教学理念，根据学生年龄和自身不同的特点，因材施教，发挥他们的潜能，培养他们的特长；引导学生在学习过程中积极思考，大胆探索，给学生创设轻松愉快的学习氛围，为每一位学生提供表现的机会，培养了学生的自主学习和合作学习的能力，以及创新和探究能力。我能站在素质教育的高度，培养学生良好的学习习惯，激发学生高昂的学习兴趣，关注学生的个性发展，让课堂充满生命的活力。并能充分地把信息技术与教学相整合，按教案设计多媒体课件，提高了学生学习的兴趣和课堂效率。
但在教育教学中,我依然存在以下不足：新的课程教育教学理念还没有充分体现在自己日常的教育教学工作中，有待于进一步学习、研究和探索。原有的专业知识和基本功较扎实，但新的知识、理念更新还不够快。
二、 个人发展目标：
以课程改革为动力，加快提升自身的课程理念，正确理解和使用教材，创造性地开展教学活动，使教材本身所蕴含的诸多有利因素得以开发利用，赋予课堂活力，实现学生全面而有个性的发展。
1、加强理论学习， 树立新课程的理念， 明确新课程的各项要求。
2、以学生为本，转变教学观念，以教科研为突破口，积极开展课堂教学研究。
3、以听课活动为载体，研究教法、学法，切实提高课堂教学水平，夯实校本教研活动。
4、充分利用学校新版平台，扎扎实实的开展语文教研活动，按计划认真完成，并创新性的开展各种语文教研、教改活动，使得语文教研活动成为真正提高教师业务水平的有效渠道。落实“减负精神”，同时又能高质量地抓好教学质量。
三、措施：
（一）教学方面：
在基础教育改革的新形势下，我要继续学习《新课标程准》深入领会课改的实质，转变观念，转换角色，学习和运用新的理念和策略，指导教学。
1．做好继续教育的学习，认真阅读《新世纪教师素养》、《小学语文新课程教学法》、《语文课程标准》等课改书籍、资料。不断提高自己的理论知识，全面深入地理解认识新课程，新理念，以理论为指导，在教学中尝试应用，并不断在实践中反思，在反思中进步。
2．在新课改中认真学习，大胆实践，开拓创新。虚心请教，集思广益。同伴互助，收集信息。深入研究，探讨交流。抓住时机，改进自己的教学方式、思维模式，养成一种适合新课程的独特的教学风格，做到与“新课程”共同成长。
3．认真上好每一节课，把“为了每一个学生的发展”这一课改的基本精神，新课程的核心理念落实到课堂教学的每一个环节中，真正做到：让每一个学生的个性都获得充分的发展。另外，我还要改变学生的学习方式，要让学生自己动脑动手去研究。
4．认真做好案例分析，教学反思和论文的撰写，计划每月至少写一篇成功的教学反思或案例分析。
任何一种教学模式和教学形式，都不是固定不变，要与时俱进。要符合课程的特点和教材内容的特点，灵活恰当地采用教学模式和教学形式，发挥其优势，从有利于调动学生参与学习，和培养学生的自学能力，突出学生的主体地位出发，以提高学生的整体素质和个性和谐发展为目标。
（二）教育方面：
1．强化班级管理，加强班级文化建设，以形成积极向上的班风和学风，建立独具特色的“班规”、“班训”，使班级成为学校行为规范的示范班。
2．认真对待班中每个学生，不歧视差生，不体罚或变相体罚学生。经常关心困难学生，密切家庭与学校之间的联系，淡薄功利主义色彩，不使学生在“双重人格”下成长。使自己美好的品质在学生身上潜移默化，引起他们的共鸣和仿效。
3．带领学生积极参与学校的每次活动，开展好班级的德育课题活动，在活动中培养学生的责任感、集体荣誉感。
以上就是我的个人发展规划，在今后的工作中我将以此为自己的努力方向，在教育、教学中不断完善自己。