类型 存在问题
形式主义

 1、教师继续教育集中培训中存在针对性、实效性不强的现象。
2、办学行为不够规范，要加大对违规办学和违规从教行为的暗访和查处力度。切实解决乱招生、乱办班、乱补课、乱收费、乱订滥订教辅资料，教师有偿家教、有偿补课及乱兼（职）课、学生课业负担过重等现象和问题。
3、教育局会议较多，部门间在会务安排上协调不够。
4、教育局文件较多，有些文件存在时效性和针对性不强现象；有的文件存在一转了之和以文件推卸责任现象。
5、教师合理流动机制不健全，部分学校存在教师结构性缺编、超编现象。对支教工作管理不到位，个别支教教师没有真正支教，存在弄虚作假和形式主义倾向。
6、部分学校考勤纪律不严，考试次数较多。
7、主动学习不够。
8、调查研究不够。
官僚主义

1、科学民主决策不够。
2、民办学校和幼儿园管理不力，民办学校办学不规范，学生流动无序。
3、农村学校投入不足，个别学校建设投资存在一定盲目性，存在资源浪费现象。
4、政风行风和效能建设上还存在差距和不足，社会满意度不高。
5、存在对基层学校要求解决的个别问题处理不及时的现象。
6、对基层老师关心不够。
7、要加大对农村尤其是山区教育建设力度，加强对留守儿童家庭教育方面问题的关注。
8、教育局在制定制度时要进一步加强调研和坚持与基层学校实际相结合。
享乐主义

1.进一步加强“八项规定”和县委相关规定的执行力度。
2.教研室教研活动开展不够，个别教研员存在向学校私自推销报纸杂志现象。
奢靡之风 无