今天，我们王芳老师的绘本阅读指导课让我们耳目一新，感触颇多。
《神奇校车》丛书是科学图画书，本系列图画书共十册。《在人体中游览》在孩子的头脑中，永远存在着数不清的为什么。他们对未知世界充满了好奇，他们希望父母能够解答他们感兴趣的所有问题。特别是对于自己的身体，孩子们更是充满了好奇。男人和女人为什么长得不一样？动物也能听懂我的话吗？我的心为什么总是跳个不停，它为什么不感到累呢？这些看似简单的问题，怎能用几句话就能给孩子解释清楚呢？然而，当你翻开这套丛书的时候，就会欣喜地发现，许多复杂的科学问题在这里都变得如此简单。
刚才听取了朱老师介绍的本次阅读指导课的教学设计思路，我觉得王芳老师非常完整、完美地完成了备课组的既定目标，巧妙地将明线、暗线相结合，孩子们在轻松游戏般的阅读中学习了许多人体科学的知识，理解了人体科学的神秘与奥妙。
课堂上，王老师按三个环节展开教学：引读文本，激发兴趣——自读文本，自主学习——师生互动，问答游戏。注重培养孩子的自主阅读的能力。
在引读文本，激发兴趣，学习方法的环节上，王老师着重指导阅读第13页的内容。其间反复指导孩子不认识的字查字典、边读边想、结合插图、不动笔墨不读书、圈圈画画等阅读方法。最后出示“阅读小帖士”：1、按一定顺序读。2、边读边思考。引导学生阅读下面的内容。
在自读文本，自主学习，分析探究环节，孩子们凭借王老师的“阅读小帖士”， 轻松地跟着神奇校车从胃中开到小肠，然后跟着红细胞开始在身体的心脏、肺、大脑、肌肉等各种器官和组织中参观访问。整个的循环路径，一般人或许不觉得怎样，但只要是懂得解剖生理学的人，一定会感到这真是一条正确又有趣的行进路线。以往书中枯燥的名词和概念在这里变成了看得见，摸得着的现实世界。
在师生互动，问答游戏环节，王老师采用师问生答，生问生答等丰富多彩的形式，将气氛推向高潮。孩子们提出的问题相当有质量，具体的问题让孩子们不但了解了食物被消化的全过程，而且真正明白了人体的内部构造和各种器官、组织和细胞的作用。
最后，王老师再次出示“阅读小帖士”，并且提炼总结出3个阅读方法：1、按一定顺序读。2、边读边思考。3、感兴趣的内容圈圈画画，做读书笔记。
整个教学过程，王老师的语言干练，结构紧凑，明线暗线巧妙结合，带领孩子们开展了一次充满无穷奥妙的科学之旅，更重要的通过这节阅读指导课，孩子们真正学到了课外阅读的方法，有效地培养了学生课外阅读的能力。