听课体会
本学期听了很多本校老师和外校老师的课,真的让我感受颇深,受益匪浅。现就谈一谈自己的点滴体会。《三角形的特性》这节课开头设计非常新颖,激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈、”教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。 《体积和体积单位》这一课让我真是耳目一新,原来数学课也可以上的如此有趣。注意联系学生生活实际。现代教育理论认为，数学源于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学规律，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。这节课最大的特点就是学与活动的有机结合,真正让学生做到了在活动中学,在学中活动。老师通过学生最熟悉生活事例更大增强了课堂气氛,学生表现出了极大的学习兴趣。《求平均数》这节课是一堂比较扎实的课。让我感觉创设问题情景很重要，一个问题的提出，能激发学生的求知欲，并加以引导，鼓励。培养学生敢于独立思考，敢于探索，敢于质疑的习惯。对于课堂上学生问题的提出，能灵活多变，调动学生的感官，培养学生良好的思维习惯，教会学生各方面思考问题，多角度解决为体的能力等。这也让我受到启发，在课堂上多注重学生的积极参与，因为新课改本身的目的就是让学生主动参与，体现主体性。这节课先创设问题情景,接着很自然引出棵数与间隔数， 老师有组织地设计了组内活动和个体活动,通过猜一猜、验一验、说一说等形式,让学生亲自动手实践操作,掌握所要学习的内容。在巩固练习时,老师别出心裁地用数旗子、求桥长,既达到学生练习目的，又让学生得到思想教育。最后老师更有心计，用公式做为全课总结，起到首尾呼应，增加了数学学习的趣味性。
听了几位教师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。