感悟文本 拓展想象 激发情感
《秦始皇兵马俑》听后感
《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的威武雄壮军阵，栩栩如生的神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。
最近，我校江培海老师执教这一课，整堂课改变传统的教学方法，组织引导学生通过多种形式的读，为学生创造平等对话空间，尊重学生的独特理解和多元感悟，鼓励他们采用自主、合作、探究的学习方式进行生动活泼地学习，读懂词句，读出自己感受和理解，在此基础上，积累词句，内化语言，进行情感熏陶。通过对文本的感悟，拓展想象，激发学生的民族自豪感。
在学习第2段让学生学习体验兵马俑的神态时，江老师提出两个问题：你对哪个兵马俑印象最深刻？为什么对这个兵马俑有深刻的印象？在引导学生交流时，鼓励学生仔细观察兵马俑的神态，神情，然后启发学生展开想像：这是一位怎样的老战士？他“虎视眈眈”地在看什么？刚入伍的小战士又是怎样的？“一脸稚气”的他在战场上会是怎样的表现？这是一匹怎样的战马？马在看什么？听到了什么？通过合情合理的想像，结合文本理解“虎视眈眈、“久经沙场”、“屡建奇功”、“一脸稚气”、“也许、可能、似乎”等词语，除了进行体验感悟之外，还引入了课外资料，重点指导学生读活老战士、新兵、战马的形象。在读中感悟的基础上，出示图片，让学生想像，除了文中介绍的老战士、新兵、战马，之外，其它兵马俑的神态。让学生学一学作者的写法，根据自己的学习实际选择重点描写一尊，也可学习作者描写几尊，仔细观察兵俑的外貌、神态、动作，对他们的身份、兵种、心理活动等进行丰富的想象。读写结合，既给学生一个学习运用的机会，又给学生创设了展开想象翅膀的机会，让学生的个性化思维得以展示。如此进行想象性地写作和交流，从而也将文本“读厚”，使体验更加丰富，学生在读中感悟，读中理解，读中想象，真实地感受到兵马俑的神态各异、栩栩如生，这样一方面可提高学生的书面表达能力，丰富学生的想象力，同时也激发学生体会兵马俑的气势雄伟，体会到古代劳动人民的智慧和力量，从而激发学生对世界第八大奇迹的自豪之情。