听《解决问题的策略》后感
“解决问题的策略——倒过来推想。”教学用倒推（还原）的策略分析数量关系，解决问题。这对发展学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增强学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的能力。“倒推”我认为有两层含义：一是思维的倒推，二是计算的倒推。
在这节课中，朱老师富有激情地启发引诱学生在活动中自主建构知识，演绎了一堂充满数学味的本色课堂。
一、游戏体验，让学生乐学
课的一开始，老师就创设了说正反话，和翻扑克牌繁荣游戏，目的是让学生通过这两个游戏，充分体验什么是倒推，怎样进行倒推。让学生边体验，边学习。并揭示倒推的一般方法。
二、重组教材，让学生爱学
朱老师把学习材料进行重组，由一次倒推到二次倒推的教材安排变成由一个物体倒推到两个物体倒推。使教材更加贴近学生的最近发展区，更容易让学生接受，循序渐进，环环相扣，再加上给了学生的自主学习的时间空间，充分地参与到学习的活动中来，成为学习的主人。
三、课后拓展 让学生自学
在课的最后，教师设计了一道“李白饮酒题”把数学和其他学科相联系，富有很强的数学人文情怀。
总之，朱老师上了一堂成功的，体现在一堂课中求最大有效性的本色的数学课堂，值得借鉴。