听“世界多美呀”有感
上星期，听了#老师的课，真像畅饮了一杯醇香的浓茶。其教学设计独树一帜，尤其是她那高超的教学艺术和对教材独特的理解给人留下难以磨灭的印象。
感受之一：创设情境，激发兴趣
新语文课程要求教师激发学生的学习兴趣为本。梅文萍老师做到了。首先老师领读：“蹲、孵、睡、醒、啄、撑、站”，接着老师说字，学生动作。根据一年级小朋友喜欢模仿的兴趣，梅老师别出心裁地让他们动作表示，既认识了字，又理解了字义，更使学生的身心愉悦，从而激发学生的学字兴趣。紧接着开火车被表文颜色的词：红艳艳、金灿灿、鲜红鲜红，这一环节我认为恰倒好处，既注意学生的积累，又为后面学生说话作了铺垫。总而言之，梅老师营造了一种轻松愉快的学习氛围，让学生在乐中学，在学中乐，快活地夯实了说话和写话的基础，培养了学生的学习兴趣。
感受之二，循循善诱，读美，感受美
我们教学的最高境界是让孩子们在课堂上文思如泉，灵感不断涌现。我欣赏她一句：“这个故事还得从……”动画片就出示了。小鸡是怎样出壳的？让孩子们把书上的句子找出来，再表演老师点拨：“看，小鸡多了不起啊！多不容易啊！”“你真是个会读书的孩子。”教学过程是那么紧衔接，教学过渡是那么的自然亲切，教学方法是那么的灵活多样，真让孩子感到新鲜，因而灵感不断涌现，真使我折服。
最后，这位老师又让学生说一说啄破蛋壳的小鸡看世界是怎样的呢？教师相继出示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。让学生说与蓝相同的词，学生脱口而出，教师又进一步启发再蓝一点儿：蓝湛湛，好美呀！
假如是我，课上到这儿这一自然段结束了，顶多把这一段齐读一下，这一节是新课程味道“就很不错”的课了。但是，这位老师都没有到此为止，而是采取想象教学法，引导学生挖掘文章潜在的美。通过读找美，发现美，通过读，欣赏美，感受美。以“美”来摄取课文的灵魂。
这位老师又出示句子：它看见（ ）的水。老师表扬学生“好清澈的水啊！”继续（1）练读（2）指读（3）齐读，老师自然说出：“真美啊！难怪小鸡情不自禁地喊起来……原来世界这么美呀！”动画片出示：“叽！叽！”小鸡像在说：“世界多美呀……”
感受之三：拓展思路，放飞想象
《新课程标准》指出，阅读的过程是学生、教师、文本之间对话过程，梅老师就是在这样的对话中引导学生理解课文的内容，鼓励学生自己感知文本内核。从梅老师的这个教学环节中，我更醒悟了课文哪儿感受小鸡啄壳很辛苦？从“啄了很久”从“啄呀啄呀”老师相继说：“多不容易。”让学生体会啄的辛苦。“呀，连喘气的时间也没有了。”教师说再读第二句，指名读男女生齐读，教师相继说：“小嘴巴都啄疼了，好用力啊！”再让学生演出壳的过程：（1）自己演（2）同桌对演（3）指名演（4）齐演。如果你是小鸡，心里会怎样呢？（高兴）有哪些小鸡有不同想法？（同一句话有不同的感受和想法）城中实小梅文萍老师充分尊重学生个性和独特感受，不但没有强求统一，相反却引导学生谈不同的感受。于是我们惊喜地听到了不同的声音。
这位老师创造性地使用教材，把感悟语言和发展思维紧密地结合起来，有效地促进学生语言能力的形成，使感悟、积累、运用齐头并进，知识、能力、情感协调发展。
听了这一堂课，感触较深，对怎样改进语文教学，怎样才能按照新课程标准上的课，我茅塞顿开。是我学习和借鉴的一堂好课啊！