【听课随感】
如歌的童话 如歌的课堂
——听童话单元导读课有感
昨天早上，我们领略了导师张老师的风采。她在课堂里驾轻就熟，整个教学过程如行云流水般令人陶醉。这一堂课，正如一支优美的歌儿，飘荡在大家的心中。
引入，是舒缓的序曲。
当屏幕上呈现出一幅幅经典童话的主题图时，舒缓的序曲就流淌在课堂里了。孩子们很快被这些生动且熟悉的图片所吸引，纷纷说出相应的童话名称。序曲，勾起了学生的美好回忆，唤醒了学生的原有体验，激发了学生的学习兴趣，为学生进入本堂课的学习做了有力的铺垫。
展开，是灵动的四季之歌。
这个单元有着四篇不同国家、不同作者、不同题材但同样精彩、同样值得品味的经典童话。张老师让学生先快速浏览并选择其中一篇自己最喜欢的童话来默读，思考最能打动自己的地方是什么。这是一曲充满希望的春之歌！在此过程中，学生带着阅读期待，以一种闲适的、无压力的心态走进整个单元的文本，去欣赏，去感受。在课堂里与这些童话再次见面的欣喜，情感元素的调动，老师的引领与激励，都能使孩子感受到春天的勃勃生机——他们，将在此刻播种希望，等待着两个星期甚至更长时间之后在童话园地里的大面积丰收。
品味童话语言特色的环节，既是一曲激情澎湃的夏之歌，又是一支带着淡淡忧伤的秋之歌，还是一首浪漫神奇的冬之歌。瞧，孩子们以小组为单位的合作学习与集体交流，真可谓热火朝天；而老师的及时评价与适时点拨，更是热情洋溢。于是，孩子们对于学习童话也如盛夏的太阳一般热情高涨了。而在品味语言的过程中，孩子们不由得被小鸟与树的深厚友情深深打动，为树的逝去而感到忧伤了。当然，童话中更多的是浪漫与神奇。听——
“‘小木偶，我把人类所有的表情都送给你。’小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。”
“这时候，又是突然之间，那位姑娘又出现了。她没有变样，还是金黄色的头发，头上还是戴着那个白色的花环。她显得那么谦虚、美丽、善良。”
“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”
如此有趣的文字，如此浪漫的想象，如此美妙神奇的童话世界，谁能不被深深吸引呢？
延伸，是绕梁的余音。
在教学的最后环节，张老师不仅再次激起孩子们对本单元课文的学习期待，更注重了课内外资源的整合，推荐孩子们看《木偶奇遇记》。她从图片、作者、故事内容简介、精彩片段等多个角度入手，激发孩子们的阅读兴趣。不仅如此，她还为学生发放一张“走进童话”读书卡，让学生将自己看过的其他童话作品推荐给同学阅读，拓宽了阅读空间。这正如一曲美妙的乐章过后，那袅袅的余音，将久久绕梁，一直回响在孩子们的心中。