今天你“恐慌”了吗
——读《本领恐慌》的感悟
应该说是这本书的名字吸引了我，在黄黑两色相接的封面上，四个大字“本领恐慌”使我心头一震，“本领恐慌”真是我们这个浮躁社会中每个人值得深思的终极课题。
毛泽东说：我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。本书作者王小平引用过来，提出了“面对本领恐慌，怎么办”的问题，回答是“唯一的出路在于学习”“但绝不是传统学习”，本书提出了与传统学习迥异的学习理念、学习目标、学习内容、学习方法、学习模式，揭示了真正的学习革命的主要内涵，同时揭示了学习这项本领投资，该往哪儿投、该如何去投的一整套奥秘。
书中的信息量大，内涵深邃，大气磅礴，汪洋恣肆，内容涉及中外科技史、中外历史、人类学、生命科学、美学、文学、未来学、政治学、经济学、现代高新技术等自然科学技术和社会人文科学，这已经让我很震惊，更让我震撼的是书中那富于哲理的深刻分析，新锐的观点和绝妙的奇想竟出自于一个20岁的小姑娘之笔，她以跨越常人10年的速度迈向自己“大成”的目标，其超越的勇气可畏、可敬、可贺！
作为一名普通的读者，我看到了作者引经据典，旁征博引，把中外的名人轶事、奇闻怪谈和贯穿古今的大智慧融会贯通，信手拈来，探寻着“大成奥秘”，建立了自己一整套学习革命的理论框架。全书既富有系统性、原创性，又富有实用性、可读性。其实，成功与幸福是有基本规律和不易原理的，如若能让每个人都拥有一份“人生使用手册”，都能成为最好的自己，将是人生一大幸事。《本领恐慌》散发着睿智的光芒，倾吐着深切的人文关怀，对处在竞争激烈社会中的有本领恐慌危机感和尚未找到人生方向的人来说，它是一场“及时雨”。
作为一名光荣的人民教师，读过这本书后更让我深思的是，在知识大爆炸的竞争社会里，老师们在想什么，做什么，有没有本领恐慌感啊？自古以来教书者就以丰富的学识，高尚的情操受人尊敬和爱戴。弹指一挥间，一心只教圣贤书的老师们却没发现窗外的世界已经变得复杂莫测，常常抱怨为什么我的学生变了，为什么越来越找不到做教师的幸福感了。在信息似海的今天，你读报了吗，你上网了吗，你行万里路，读万卷书了吗？老师总是在让学生多读书，可是自己读过多少书呢？曾经在《北京青年报》中看过一位教师的坦白的告白，他罗列了他一周的工作，每天的工作时间表都是满满的，而回家后又是家务、又是孩子，根本没有属于自己的读书时间，每天晚上都拖着疲惫的身心上床睡觉，想读书却没时间，这真是位可怜的老师，当然这是个例。也有的老师不是没时间读书，而是和我们的学生一样，也被充满诱惑的大社会强烈吸引着，积极主动投入其中，忽视了我们教师在社会中的独特性。我觉得教师应该是社会中最敏感、最爱学习、最会学习、最有使命感的群体。你的思想、你的情感、你的言行在潜移默化地影响着学生，这不仅是一个老师应注意的问题更是教师群体应遵守的法则。所以有人评价“老师是一群很伟大又很可怕的人”，“是这个世界上权力最大、责任最重却又最平凡的人”，因为我们教育的孩子是每个家庭的希望之源，是我们社会的未来之花。可见，教师是应该有本领恐慌感的。
五彩纷呈、变化多端的社会生活中，老师再也不能沉默下去，要起而自救——学习。一种是职业的学习，钻研教学，深讨教法，提高自己的专业素养，通过理论学习和实践摸索来加强自己的教师本领。一种是社会的学习，关注社会重大事件及变故，培养敏感的观察力和正确的判断力，保持着一个至真、至善、至美的心灵。还有一种是兴趣的学习，除了本职工作之外，要把自己的爱好慢慢变成特长，它可能成为你生命里另一朵开放鲜艳的花朵。社会在变，生活在变，不变的是我们教师固守三尺讲台的坚定信念，不变的是我们教师终生学习的不移目标。
面对“本领恐慌”这样一个意义重大的课题，小作者不慌不忙、有条不紊地介绍着自己建构的学习理论，虽然不是完全理想，但对于年轻的她来说已经是奇迹，就像她自己的座右铭——读奇书，交奇友，著奇文，创奇迹。作者本人就是奇人，在高一时成绩排全班第一的她却退学了，“停止当学生”，回家一步到位地进行研究，小作者说她痛恨传统教育。“教育的本质是帮助学生成功”，王小平成功了，所以什么是最好的教育方式呢，恐怕适合的就是最好的吧！那什么是最适合的教育方式呢，请天下师者共思之。