给差生一片绿茵
读《伟大的笨蛋》有感
爱因斯坦,爱迪生,丘吉尔,卡内基;沈从文,苏步青,三毛——他们自小都不守规矩,桀骜不驯,野性十足;他们天生喜爱独立思考,我行我素;他们被老师称为"笨蛋",受尽屈辱,他们被学校视为不可造就的"废品",但是他们偏偏得到历史的青睐,成为杰出人物.这些所谓"笨蛋"的杰出人物的经历,带给我们教师很多的思考.
什么是差生 普遍的理解是,学习成绩不良的是"绝对"差生;品行差的是"相对"差生;学习成绩和行为习惯都不良的是"双差生".而依据学习成绩决定学生的尊贵低贱并把他们分成三六九等,则是"差生"的主要根源.也正是这种有失偏颇的简单理解和定性,造就了所谓的"差生".长期以来,"差生"遭遇着生活和学习上的寂寞,在被人遗忘的角落里悄然无声地成长,没有人关注过他们的喜怒哀乐.
"物以类聚,人以群分."在学生中,永远有"好"与"差"之区别.人们希望消灭差生,都是优生,可是,没有"差",何来"优" 有优必有差.人的禀赋也是有差异的,各有所长,皆有潜能.只要我们教师充分考虑学生的个体差异,因材施教,发展特长,开发潜能,这些所谓的差生都是有可能成才的.因此,把目光瞄准在差生身上,不断改变差生的状况,是教育永恒的主题.
要转化差生,教师需要摸清差生的基本情况,对差生有一个全面的了解.差生有的是基础知识差,有的是智力发展比较慢,有的是思想品德差.在教育过程中,教师要注意分析差生情况以便采取措施对症下药.
一,爱心感化差生
没有爱,就没有教育,教师要以宽广的胸怀面向全体学生,给每个学生以真诚,团结,无私的爱,特别是对差生更要爱护关心,帮助,鼓励激发学生的学习兴趣.其次,教师要与差生的建立和睦的关系,使学生消除恐惧心理,感到教师的和蔼可亲.大多数差生成绩差,或者是思想品德差,或是智力发展存在着问题,这时,教师不可歧视差生,要让差生感到自己并不是无药可救,自己通过努力还是可以进步的.最后,教师要寓教于育,因势利导,及时发现苗头,耐心地引导,鼓要敲在点子上,对差生不但要关心还要及时发现其闪光点,因为再坏的学生总有他可取的一面,教师千万不要扼杀学生的学习兴趣,对学生所做的一切给以全盘否定,这样会使差生失掉学习的信心.
二,信心调动差生
转变后进生不但要有爱心,而且要有信心.教育家马卡连柯说过:"得不到别人尊重得人,往往有强烈得自尊心,你信任他,重用他,赋于他更多得责任,往往正是调动他积极性得最好手段".所谓信任,就是对双差生有信心,大胆放手让其在活动中接受考验,从而矫正不良得行为.
王同学由于学习态度不认真,上课不专心,懒动脑动手,课余不自觉复习,学习成绩很差.我便主动找他谈话,教育他懂得学习的重要性.同时在堂上特意多提问他,力争创设更多的机会和条件,逼他开动脑筋,动手,动口,使他感到自己不是课堂的"陪客",而是学习的主人.并且把学习成绩好的同学编到他同桌,在学习上帮助他,当他取得点滴的进步时,我都及时表扬他,鼓励他,使他体会到成功的快乐和感受,从而培养了他的学习兴趣.现在基本能完成老师布置的作业,堂上能积极举手争取发言,能阅读一些课外读物.成绩比过去有了进步.
陆同学很爱劳动,不怕苦,不怕累,不怕脏,根据这个特点.我便吩咐他负责好讲台,引水机处的卫生.他非常乐意和负责任,经常表扬他,使他感到老师和同学对他的信任,感到集体的温暖,从而更勤奋,更认真地劳动,对集体的事有一颗热心.
三,耐心恒心转化差生
例如,有的学生逆反心理较强,教师对其转化可能花了很多时间,但见效却很慢.这时教师不要着急,要有耐心,采取正面教育,采用说教的方法,渐渐地消除其心理障碍,充分发挥班干部的榜样作用,众所周知,榜样的力量是无穷的,教师可利用班干部的作用来感化他们.差生的转化是一项长期而艰巨的工作,不可能在短期内取得成效.教师对差生的转化要充满信心,有耐心,哪怕差生有一点点的进步都有是可喜的.教师都要给予鼓励,增强其学习信心.
差生的转化是一项长期的工作,需要在教育教学中不断地总结,提高.让我们大家携起手来,给差生们一片绿茵,让他们快乐的驰骋.