物理学科“同课异构”优秀课评选总结
所谓“同课异构”，是不同的教师选择同一课例备课上课，这样就产生了课的不同构思、不同设计、不同教学方法、不同教学策略和不同的风格等，也就构成了不同内容的课。这样的教学研讨活动能够为执教者和听课者提供典型的研究课例，提供交流互动的平台，从而整体提升教研水平，进而提高课堂实效，提高教学质量。
此次活动，，物理学科参加说课的共有九位教师，五名评委教师和全体观摩教师一同打分，进入作课的有四位教师，采取借班上课的方式。最后评选出一等奖二人、二等奖二人、三等奖五人。本次 “同课异构”优秀课评选的课题“生活用电常识”。
一、 优点：
1.从教学设计上符合新课程理念
教师运用丰富的教学资源，使学生更多地获得信息， 提高课堂效率。45分钟里，学生们一直保持着极高的学习热情，注意力非常集中，整堂课教学容量大，孩子获得了知识与能力的双丰收。
2.重视过程和方法的教学
物理原理、物理概念的形成，根据内容特点设计学生的动手实验或视频模拟实验来探究，引导学生思维，得出结论，注重的是能力的培养。
3.重视信息技术与学科整合
根据课堂类型突出信息技术与学科的整合，如， “模拟实验”“大量图片”、“视频”“资料”……总结出两种触电方式、安全用电常识、急救措施等丰富了课堂内容，提高课堂效率。
4.重视实验和学习物理方法的培养
教师自制“家庭照明电路”教具，学生亲自实验，了解家庭电路的组成及各元件的作用、连接方式。通过对测电笔的拆装了解其构造，并亲自辨别火线与零线。提倡多种方式学习，使学生自主学习、合作探究、交流反思、总结结论。
5.评价反思，重视学生的发展
每节物理课，都设有评价反思环节，谈本节课的收获，互相交流共同提高，并有相关扩展的知识，使所学知识得到升华。
6.教师特色：此次活动我们学科的选手都是年轻教师，大多数是刚参加工作的。他们执着的工作热情，青春的活力给这次活动增添了风采，给我们物理教师团队增添了新鲜血液。如刘世华教师自制教具；王林老师的简练、规范语言；尹娟老师的丰富课件、肖伟老师重新组织课本内容顺序符合学生的认知规律。杨帆、杨阳、杨婵、刘敏、刘宏录虽没有进入作课，但在说课环节也是比较出色的。
二、 不足与建议
1.挖掘教材重点知识的深度还差些，希望在重视广度的同时，知识的深度不可忽视，真正做到重点突出。
2.多媒体实验模拟不能代替物理实验，必要的实验还应加强。
3.教师的基本功有待提高。如：板书、规范语言等。
4.课堂上学生回答问题时，是说给全体学生听，教师应组织好学生，注意倾听。
5.学生课上发言有误时，教师应采用不同方法指出来，让本人和其他学生知道对与否。
6.要真正发挥学生的主体作用，体现学生自己的想法、创意。
7.说课过程中有的老师教学内容空洞，尤其实验的设计不详；教学内容设计环节“为什么”这样设计不到位；学情分析方面不足。
在此次“同课异构”活动中，我看到了教师对科学课程理念及教材的潜心研究，对教学实践活动的深入思考，提高了课堂效益。
在此次“同课异构”活动中，我看到了青年教师的快速成长，看到了这一教学研究形式下教师团队的共同成长。