历史小论文
惊诧历史无用论
曾惠强 指导教师：卢裕杰

纵观中国历史，重视历史历来是各朝各代的优良传统。先人早已认识到“君子以多识前言往行，以畜其德”的思想哲理，证明了历史教育在人的修身养性方面有着重要的作用。唐代史学家刘知几深刻地指出：“史之为用，其利甚博，乃生人(民)之要务，为国家之要道。”这反映了史学对于国民和国家是极其重要的。清代思想家龚自珍更是提醒国人“当以良史之忧忧天下”，增强中华民族的忧患意识。当代思想家任继愈先生则认为“史学关系到国家的存亡”，“是国家兴亡之学，民族盛衰之学”，因此必须重视一个国家的历史教育工作。
然而、现在的人们对历史总是觉得：读历史有什么用？既不能当官又不能赚钱！根本是无用之学。
历史不象数理化等工具学科在提高人的技能方面，能收到立杆见影的效果。因为这些学科具有很强的应用性，如在日常生活中不可避免的计算问题；简单的机械使用与维修等，容易让人看到它们的存在价值。人们经常讲“学好数理化，走遍天下都不怕”，其实就是人们重理轻文思想的一种心理反映，也是一种功利主义的思想在作怪。正是有这样一种急功近利的思想，我国社会各行各业，不管是国有的还是私有的招聘考试中，绝大多数不考查被选拔者的历史知识水平。这在客观上强化了“读史无用论”。在这种情况下，终日为升学而苦读的学生当然不会为这样一个看起来无关紧要的科目而花费太多的时间；社会上的人也不会花费太多的时间去学习这种不能创造现实的利润和价值的知识。因此，历史常常被束之高阁，无人问津。
现在学生中不学历史的风气极盛，不懂得中国历史也不觉得耻辱，历史课上常出一些荒谬的笑话；
在社会上时时处处也能见到忽视历史的情况，据一份关于青少年对中国历史知识掌握情况的抽样调查显示，受测试的1065名参加者，平均得分为27.69分，及格率为15%，而受过高等教育者的平均得分也只有33.46分，仅比一般人高出5.77分。某体育明星不知道卢沟桥为何物、赵薇身着日军军服招摇过市，可见这些人的历史意识竟淡漠到了这种地步！至于为了眼前的经济利益而肆意破坏文物古迹、斥巨资修造假古迹的现象更是层出不穷。
这些问题难道不值得我们去深思吗? 清代思想家龚自珍曾说过“灭人国必先去其史。”日本侵华时, 在沦陷区曾不准中国人民学习历史,以期奴化中国人民.现在如果我们自弃国史，结果如何，可想而知。“历史之于民族，正如记忆之于个人。一个人如果丧失了记忆，那他就成了白痴；一个民族如果不讲历史，那就会成为愚昧的民族。”
其实历史离我们并不遥远。它就在我们身边，在我们心中。当你每天读书、看报、听新闻的时候，你的心中早已打开了一个个历史细胞。当你在做着每一件事的时候，同时也就是在你在创造着人类历史，我们的昨天、现在、未来，国家的昨天、现在、未来，都是一部部生动的历史画面。
历史不是无用的。
毛泽东同志指出：“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。”
邓小平同志多次向全党发出“要学点历史”的号召，指出“了解自己的历史很重要”，要求党“用历史教育青年，教育人民”。
江泽民同志曾在各种场合多次强调要加强历史教育。他说：“中华民族的历史，是全民族的共同财富。全党全社会都应该重视对中国历史的学习，特别是要在青少年中普及中国历史的基本知识，以使他们学习掌握中华民族的优秀传统，牢固树立爱国主义精神和正确的人生观、价值观，激励他们为中华民族的伟大复兴而奉献力量。
历史决不是可有可无的。法国史学家基佐，早在170多年前就说过：“文明就像海洋，它构成一民族的财富，该民族的生命的一切要素、支持它的存在的一切力量，都集中并团结在它的内部。”一个民族如果物质生活是富足的，而精神生活却陷入麻木、呆滞和空虚之中，这怎能算文明，又何来富足呢?
是否重视历史, 小则影响一个人人生观、世界观和价值观的形成以及个人综合素质的提高，大则影响一个国家国民道德品质修养、整个民族的文化素质。如果不能正确用辩证唯物主义和历史唯物主义来认识社会现实和社会发展的规律，用科学的历史观和历史经验指导国民、国家的行动，整个社会发展将会走向迷途。