教研组组长
(一)专家的理论指导，让我们的课例研究少走了弯路，明确了方向。
语文组是一支思想活跃，团结上进的教研队伍，但对于“课例研究”还是初次涉猎。我们意识到，要想研究有成效，必须先扎实地学好理论知识，因此老师们进图书馆、上网查资料了解相关知识。市教研室汤老师来我校作课例的研究专题讲座，让我们很快掌握了课例研究的目的、方法和意义，同时大大激发了我们的研究热情。经过全组人员共同研讨，很快确定了主攻方向：以语文“综合性学习”为平台，选用人教版八年级下期《献给母亲的歌》这个课例作为本次研讨的主题。
(二)课例研究重在找准突破口我们的研究重在突破两个难点。其一：针对学生的情感问题，即如何帮助学生找寻缺失的母子、母女情。对于这一重点的突破我们采用了两套实施方案：
1.让学生亲身体验，说亲身事，诉真实情；2.围绕“母爱”这一主题开展一系列语文实践活动，让学生在活动中认识母爱、理解母爱、歌颂母爱、感念母爱。实践证明这两套方案不仅可操作性强，而且效果显著。其次是如何在“综合性学习”中体现语文学科的特点，开展语文综合性学习，既没有成功的课例可借鉴，也缺乏有效的理论指导，全靠语文教师依据新课程理念自行操作。因此，要将语文综合性学习课区别于班级活动课、思想品德课，凸现语文学科的特点，着实要费一番脑筋。我组人员群策群力，经过反复的实践反思，最终确定了有效的实施方案，让情感教育渗透到整个语文能力的培养中。
三、我们的不足
1.本次课例研究，本是我校的自主要求，应自下而上完成，但实施中却变成自上而下的一个教研任务来完成的。因此在操作过程中，我们明显被动，这说明我们的科研意识不够强。
2.在方案实施中，我们创造性设计了让母亲走进课堂，与子女进行直面沟通与对话这一环节。
，这本应是方案设计中的一大亮点，但由于执教者的时间没有掌握好，未能充分展示，致使亮点不够亮，这不能不算是一种遗憾。