有效教学研究
——之经典课例教学模式的研讨
六年级
感谢领导！用ppt呈现本年级组的亮点。
亮点：计划、个性设计、ppt、随笔、拓展阅读、孩子学后的收获。
以务实为基础。
品读国学：以季节为序，教学生古诗词。如：生《学国学、学做人》传承国学精神，对年级学生来说，收获颇多。
一年级
我们的座右铭：认真是一种态度，用心是一种境界。以超脱的心面对挫折，把辛苦的事当成一种乐趣。
特色——年轻人聪明、勤奋、努力、用心、脚踏实地
例《池塘边的叫声》：以分工的形式上传资料，不仅集体研讨，至少有三次以上的修改。
课件制作不仅是下载，而是根据学生的特点制作课件，选择最适合孩子的东西进行教学。
研究后，学生的作品以及学生拓展识字。
录像课：年轻人争先恐后争上录像课，希望从中得到提升。老师勤奋、努力、好学，大家齐心协力。

二年级——
抱着学习的心态担任这个职务。从第8周接到这个任务开始，每个人写了大量的资料，每人都上传教案，年轻人将自己的困惑写下来，老教师提出了相关建议，为下个年级提供相关的素材。
展示相关的ppt.我们所上的课与科研课题“拓展识字”相挂钩。我们可以直接点击相关的资源直接在网上使用观看。
三年级——
先作简述，再具体说资源库。
《小白兔》——同课异构，结合科研课题，将此作为经典课例的研究。每位老师根据自己的理解进行准备。老师的教学侧重点不同：外形、动作……如何解决捕捉动作的困难问题，用视频解决。课中学生开心学习以及学生课后的调查。研究落实、扎实。
资源库的建设：富有个性的教案、ppt、反思、总结、随笔。不管动态的描写还是静态的描写，很有实效，收获颇多。
四年级——
亮点：简简单单教语文，老老实实做学问。两次折子戏，一次是常态课——习作指导课，一次是家长开放日的绘本阅读课。集体的讨论中呈现自己的特色。
不管是语文课还是阅读课，我们永远一步一个脚印踏踏实实地完成。
1．试教前认真分析教材
2．试教时认真做好笔记
3．试教后及时进行讨论
在研究的过程中，从选课、磨课、试教、讨论、修改、上课，我们有过困惑、有过争吵，最后我们决定简化课堂教学环节，让每一位老师在集体讨论的基础上呈现出各自的特色，我们就像《好饿的毛毛虫》这本书里的那只毛毛虫，历经千辛万苦，最后总算变成了一只美丽的蝴蝶。
今天，家长开放活动总算圆满结束，看着家长在调查表上的留言，大家疲惫的脸上总算有了一丝欣慰。
与我们小学课堂相比，这是一场教育的变革，改变过去填鸭式的教育，老师绘声绘色，启发思维，孩子的发言踊跃，思维活跃，这是心灵的交流，智慧的碰撞，思维与逻辑在想象中编织、完善。谢谢老师！
五年级——
过程性的资料将每一个细节、每一个环节进行一个落实。每个老师的二次备课，用课堂记录表记录了学生课堂的表现，每堂课结束后都邀请专家和领导进行教研，并根据学生的表现修改教案。老师的成长，学生的成长都是我们的亮点。
一年级——
新老师比较多，因而一直进行着扎实的教研。使得新教师提前完成三年的成熟过程。这次的经典课例研究更让教研上了一个新的平台。《车的世界》将生活抽入到课堂，将生活还原到课堂。小课堂大生活。
利用现代教育技术突破难点。每一节课离不开白板，以前用现成的课件，现在开发了很多新的功能。六个白板课件，对后面的年级提供帮助。在识字教学中更加充分的运用，宁愿用烂也不放烂。
评析亮点
一年级：研究很有深度，关注学生层面，对学生前测、后测。
二年级：每个年级各具特色。
三年级：
五年级：识字教学利用白板功能需要我们学习。同课异构让老师的进步很大。作文教学很有系统。六年级进行拓展很有实效。
一：每个年级有创新，在同课异构上更有序列。
：西区一年级白板的功能，白板很好玩儿，怎样玩转白板，让识字不再枯燥。
：一年级丁老师很会领导团队，成功者用团队，用好团队；六年级曹老师用信念做事，让人佩服；二年级蔡老师让我们感受到团队的力量。三年级吕老师使用课件的提高，体会过程。四年级用踏实、简单换来了蝶变、家长的肯定、老师的自信。西区一年轻人的积极、团结令人羡慕。
：每组团队充分得到展示，每个人得到成长，团队建设成就了每个人的成长。希望每个年级在每学期选择的每个点都不要一样，让每一个点都凸现出本年级的特色，争取选难点。这样进行研究对每位老师的帮助才是最大的。