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教学环节
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学生活动
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教师活动
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设计意图
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导入
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学生思考发言
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今天我们走进研究性学习这一门课程，那么，什么是研究性学习？谁能回答？
学生思考发言，教师总结：
含义：学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，通过多种渠道主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。
研究性学习主要与传统的接受性学习相对。一般来讲，凡是学生通过自己亲身参与的
实践活动（如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等）获取知识、得出结论、
形成产品，而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式，都属于研究性学习。
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直接导入主题
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自学
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同学们针对这2个问题展开思考和讨论，
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研究性学习案例：
1．一个学生在国旗下散步,抬头看了看旗杆很高,而地面上旗杆的影子却不长.刚好手头上带了一根10厘米的直尺,于是开始思考:能否利用这根直尺,算出该旗杆的高度.
2．电话很早以前就有了，数码相机也早已出现，但由于携带不方便，于是有人就提出？
将来还会出现什么新的创意（问题）？
那么，为什么要开展研究性学习？
研究性学习的特点：
1．开放性
2．探究性
3．问题性
4．自主性
5．综合性
6．实践性
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了解开展该课程的意义，才会有积极参与
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议学
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学生思考
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怎样开展研究性学习呢？
学生思考，发言，教师点拨：
开展研究性学习的步骤：
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了解开展研究性学习的基本步骤和流程，让学生有个大概的了解。
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悟学
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1．通过今天的学习，你有什么收获？
2．你能现在提出一个问题吗？
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课后反思
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