走出课堂，还原历史的面貌
——《近现代社会生活的变迁》高效课堂之社会调查案例教学
高效课堂的开展，为历史教师的教学创新提供了更加广阔的舞台。这样，很多历史教师突破了传统课堂的模式，探索更多新的灵活多样的教学方法。为了真正发挥教师为主导，学生为主体的作用，社会调查也成为历史课堂教学的重要方法之一。
那么什么是社会调查呢？社会调查，就是人们有目的地通过对社会现象的考察、分析和研究，来认识社会生活的本质及其发展规律的一种活动。它不仅是搜集史料、研究历史的重要方法，而且它还是一种新的历史教学手段。
社会调查在历史教学中作用是显而易见的，它使枯燥的静态的历史课堂变得充满活力，内容丰富；它使课堂教学与课外活动、书本知识与社会实践有机地糅合起来。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且增强了学生的认知水平。
下面，我就《近现代社会生活的变迁》一课为例，谈谈在高效课堂理念下，社会调查在历史课堂的应用。
一、走出课堂，走近生活
《近现代社会生活的变迁》这一课，我在前几轮课堂教学中用过多种方法，如讲授法、自学阅读法、图示法（结合多媒体幻灯片对图片的展示）等，但总觉得学生的学习积极性不高，甚至不少学生还是单纯的学习课本知识，一点也没意识到自己正处在这种变迁的潮流之中，这不就成了“读死书，死读书”了吗？不行，得让他们“动”起来，得鼓励学生走出课堂，走近生活！于是这次我便将社会调查法应用到这节课中。
首先，新课的前三天，我把调查任务布置下去，让每组学生利用周末回家之机开展社会调查活动：请自己的爷爷、奶奶讲一讲，他们生活中所经历的衣、食、住、行的变化，他们的婚礼是怎样举行的？他们参加过什么样的葬礼？
其次，我向学生讲述开展社会调查活动的环节和注意事项，还特别强调小组长领导组织能力的发挥和小组每个成员积极参与的精神。
最后，我让学生将调查来的资料整理，以备课堂教学之需。
二、交流学习，体验成果
经过一番积极准备，学生们热情高涨的迎来了这节课的到来。看着学生们兴奋的表情，我简单的做了导课，把更多的时间留给学生们的成果展示上。学生们用灵活多样的方法向我们展示了惊人的成果，几乎每个小组都有独特之处。
第一组以口述的方式向我们讲述了爷爷、奶奶们的所见所感；第二组同学以投影的方式晒了晒他们收集到的老照片，如出行的主要方式：爷爷的爷爷——坐轿子 爷爷的父亲——坐人力车 爷爷——骑自行车 爷爷的儿子——骑摩托车 爷爷的大孙子——开小汽车；第三组学生以表演的方式模拟了调查现场；第四组学生除了向我们口述了爷爷、奶奶的不悦“现在生活是好了，可自己的孙子、孙女的总说在外打拼忙，逢年过节的都很少回家团聚”外，还有新的调查发现：现在很多年轻人淡化了中国传统节日文化而注重外来节日，如每年的圣诞节和情人节，很多年轻人过的是很热闹的。
三、问题探究，感悟历史
在学生们成果展示的基础上，我提出了两个探究问题：
1、中国近现代物质生活和社会习俗变迁的特点、总趋势和原因（内因、外因）分别是什么？
2、新闻报道：在当今的中国，每到圣诞节或情人节，不管是商家还是顾客都会全程投入，气氛愈演愈烈。与之相反的是在传统的中国节日，如端午节、中秋节，节日的气氛却是越来越淡化，这不得不让人深思………
观点1：西方文化的进入，推动社会生活的进步
观点2：这就是一种文化侵略
面对西方文化的冲击，你如何看待这种现象和观点？说说你的理由。
通过探究，学生对本节知识有了新的认知、理论升华和能力提升。课堂效果明显。当然，使学生全面参与一次学习的过程，还会有多种不确定的因素，为了更好地体现学生的主体作用，仍然要依据学生的具体情况而定。
总之，历史教学中的社会调查是一种不错的教学方法，也是不错的学习方法。只要精心准备、积极参与、深入调查、认真总结，这样就能使高效课堂有出其不意的收获。