其身正，不令而行
一天下午，我正起劲的讲着课，突然“哇”的一声，学生小雨吐了一地。时值盛夏，一股难闻的气味立刻充满了整个教室。小雨同学脸色苍白，汗珠从额上渗出来，痛苦地趴在桌子上，满地圬物。
见他这样，我的心紧紧地缩在一起。再看同学们的表现呢？有的捏鼻子，有的扇着书驱赶气味，有的竟然起哄：“熏死了，熏死了！”原本安静的教室里一下子乱哄哄的，面对这一场面，我心里“腾”地一下子就火了：“同学生病了，这么多同学就没有一个能主动站出来帮忙，还幸灾乐祸，你们还有点儿人情味吗？”我真想狠狠地教训他们一顿，杀杀他们的歪风邪气。但经验告诉我：出现这样的情况，并不新鲜。有的学生怕脏，不愿帮忙；有的学生怕讽刺，主动出来帮忙怕其他同学说他“装好人”。对于这样的班集体，粗暴的责备和训斥是不能从根本上解决问题的，即使我的责罚暂时生效，也不会维持几天，反倒拉大师生之间的距离，给以后的工作造成障碍。
我疾步来到小雨面前，掏出自己的手帕，一边为他擦汗，一边询问病情，确认是因感冒所致，我的心才稍微放松了点儿。于是，我拿起笤帚和撮子，清扫呕吐物。“身教重于言教”，教室里很快静了下来，大家的目光都集中在我身上，有的惊讶，有的满脸羞色……班长和另外两个班干部连忙接过我手中的工具接着打扫。我布置学生们上自习，并马上带小雨去了医院。
从此，班级里同学之间互相关心、互相爱护蔚然成风，每当同学遇到困难时，全班同学都會热情相助。
思考感悟：
教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每个现象的态度，都这样那样地影响着全体学生。”
教师时时、事事做学生的表率，是教育学生，建立良好班集体的最关键、最行之有效的方法。因为，我们的教育对象是少年儿童，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和极强的模仿力，可塑性大。小学生每天与班主任交往频繁，关系密切，必然把教师作为观察、模仿的主要对象。教师的仪表，言谈举止，讲课的风度，教师的字体，学识水平，自身修养等等，都会对学生产生最直接的影响，也决定着教育效果。学生只有看到优秀品行在自己的教师身上活生生地体现出来，才会信服，才能激发他们出自内心的对真、善、美的追求。真可谓是：其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。