中学幸福教育
——课改材料
一、课改的必要性
课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。
在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。
然而，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当今经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。
因此，制约教育的弊端日益凸显，教育形势越来越严峻，冲突越来越激烈，不改就没有出路，不改就没有生路。只有真正去改，下大气力去改，才能真正发现教育中的不足，才可以开辟教育新的道路，教育才有新的希望。否则，只能是在老路上越走越远，越走路越狭窄，或者会一直在教育的泥沼里挣扎、徘徊。
课改是触及教育的“本”和教育的“魂”的问题，新课改提供了教育发展的新天空。
二、课改的意义：
1、解决四个相匹配：教育与世界相匹配；教育与社会相匹配；教育与人的意识形态相匹配；教育与计划生育国策相匹配。
2、课改使教师能够自由的、体面地、更有尊严地生活。课改是教师成为真正意义上的“人”！“中考是永恒的生命，不可丢失；课改是生命的光环，不可缺少。”
三、课改的内容：
清华大学校长讲给学子的五个更重要 1.方向比努力更重要；2.能力比知识更重要；3.健康比成绩更重要；4.生活比文凭更重要；5.情商比智商更重要。
1、课程目标，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成；2、课程结构，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律；3、课程内容，强调让学生掌握更多的学习与生活、科技相联系的“活”的知识；4、课程实施，强调要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作；培养会自我展示的人、会奇思妙想的人、会幸福生活的人；锻炼提高学生讲话的艺术、交流艺术、合作艺术，培养和造就符合未来社会属性的人。5、课程评价，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。
课堂是知识生成、创新的过程，课堂需要三个标尺——主动学习、小组学习、自我展示。我们主张：“先仿造再创造”“先穿新衣再换灵魂”“以追求质量作为生存的第一要务；追求课改做为生命的第一要务”
三、霍州市实验中学应对课改的思路
1、课堂首先要有激情。师生的激情激发师生智慧的生成，激情和智慧是一个综合生成的过程。改变课堂方式就是改变生活天地，放手课堂就是放手学生的成长。
2、课堂“四个值”——数量值、意义值、方法值、动力值。
生命是充实的，不是空洞的。生命需要沉淀，而不是浮躁。
（1）数量值：课堂容量要大，要承认学生的差异性，让不同的学生都有所不同的收获。
（2）意义值：是指“道”的教育。一个课堂没有文化就等于一个生命没有灵魂，具有文化的课堂才是有生机勃勃的。教师是文化的引领者，灵魂的开拓者。一个好的教师首先是道德的传递者，其次才是知识和技能的传授者。教师要用崇高的、正向的、正确的、期盼的心态去迎接未来，不能偏离世界发展方向。课堂上允许学生奇思妙想，但不允许歪想。
（3）方法值：知识是多元化的，导学案的设计也要多元化，教学方法也要多元化，才能使课堂呈现出百花齐放的态势。教师要告知学生“一法不行，另辟他途；正面不行反面着手。”
（4）动力值：期盼、信念和理想、终身学习的愿望，享受知识生成的过程，享受自我生命的价值……都是课堂的动力来源；老师的肯定、期待，同学羡慕的目光，创新的思想和行为就是强大的动力值所在。教师要有“三人行必有我师”的境界和宽容，教师的胸怀与宽容是生命和灵魂成长的摇篮。
3、课堂“三高”——参与度高、情绪高、幸福指数高。
（1）参与度高：课堂要动中有静，静中有动。有可值得思考的问题载体，有可值得参与的活动载体，让每个学生都积极主动参与。学生小组讨论最好以站立式的探讨形式。
（2）情绪高：课堂需要教师的“煽风点火”，“八字”教学心态（激励、赏识、期待、引领）的运用于课堂中，激发起师生高昂的情绪。
（3）幸福指数高：无论是课内的学习，还是课外的娱乐、活动，都能让每个生命感受到自己在世界上存在的意义，感知到自己的独一无二。我们设计的每项工作都应基于学生心理，满足学生的心理需求；基于学生的成长，建立学生成长记录档案。体现个性差异，因材施教，理解学生的不同需求，最大限度满足学生的期盼。“每个孩子的笑脸都是教师的汗水”。
4、课改代名词“六度”——高度；深度；力度；广度；密度；强度。
出发点要有高度，深入点要有深度；落实点要有力度；初一年级的18个班全面铺开，开展要有广度；细节上要有密度；要敢为人先，勇于创新，身先士卒。
5、课改“四新”——气象新、思维新、模式新、创造新。
实验中学的课改要能够自成体系，做到“人无我有,人有我优,人优我特,人特我专”，采取“捆绑式发展模式”。课改要有坚定不移的志气“大其心，容天下之物，虚其心，爱天下之善，平其心，论天下之事，潜其心，观天下之理，定其心，应天下之变。”
四、具体操作意见：（附后）
1、第一阶段：准备阶段。
2、第二阶段：实施阶段。
3、第三阶段：推广阶段。
4、第四阶段：成果展示阶段。
“不讲价钱，不讲条件，不讲报酬，不讲待遇”“走进新课改，就是走进新人生！”