小学数学教学模式
以“自主互助”为主要学习方式的“小学自主互助学习”课堂教学模式，其流程是“情境引入提出问题—学生自学、小组讨论—展开交流、点拨提升—巩固练习、组内互助—课堂总结、达标测试。
1、 情境引入 提出问题（3分钟以内）
一般的课堂教学，前几分钟是学习的低效时段，如果没有相应的情境引入，学习往往很难进入良好的学习状态。因此，教师要根据教材内容设置合适的情境激发学生的兴趣，出示研究的问题，以便用问题去推进教学目标，整体把握所学内容。例如：在教“梯形面积计算“时，教师通过出示一个三角形和一个平行四边形拼成一个梯形来引入新课，再揭示问题的同时，向学生渗透转化的思想，为后面自学讨论推导梯形的面积计算公式做好学习方法的孕伏。
随着学生学习主动的不断提高，根据教学实际，也可开门见山简化情境引入环节。
2、 学生自学 小组讨论（10分钟左右）
教师根据教材内容出示自学提纲，学生根据要求进行自学。自学不仅仅是“自读“，他除了阅读教科书还可以是尝试解决习题，获得自己的体验，刚开始时，学生还没有相应的自学能力，往往不知怎么自学，教师的提纲就要非常详细，就象一个导学案，但随着学生自学能力的提高，可将提纲逐渐简化，最后成为诸如通过自学你知道了什么？你还有什么想法？你的疑问是什么？等问题。
学生在自学的基础上参与组内讨论交流，对知识进行第二次“咀嚼”，形成“小课堂”。由组长主持，遵循弱者先发言的原则，梳理所学知识、讨论解决问题的疑问等。
3、展示交流 点拨提升（12分钟左右）
学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出疑惑。其他组的学生进行补充、质疑或解惑，通过生生互动，实现课堂的真正自主和高效。学生在交流展示时，教师要给他们足够的时间和空间，并积极关注课堂的每个细节，当学生遇到困难时，适时介入和点拨，推进课堂教学向纵向发展。
4、巩固练习 组内互助（10分钟左右）
这个环节分为两个方面，一是教师对内容和学情设计不同层次的练习题，学生进行巩固训练，二是对于组内出现的问题，组员之间互助帮助，实现学优生对学困生的帮扶，最后由错题学生展示讲解错例，以进一步增加学生尤其是学困生讲话的机会和锻炼战展示的机会，使不同层面的学生都有所提高，共同进步。
5、课堂总结 达标测试（5分钟以内）
教师引领学生回顾总结本节课所学知识点、解题方法和所包含的数学思想，点评学生的表现。同时，选择教材中或自己设计的习题进行达标测试。以此巩固知识、发现问题、查漏补缺。