《一年级新生养成教育》课题展示
一、课题的提出：
小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校规，很多事情都需孩子独立完成。作为老师，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。所以我们一年级班主任提出了这一课题研究，试图通过科学化的管理和研究，使新生尽快地适应小学生的角色，尽快地养成良好的习惯。
二、课题研究的意义：
1、养成教育有利于孩子成才

　　所谓的培养学生良好行为习惯的教育就是养成教育，养成教育的内容是十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础。养成教育很有利于孩子成才、成人。叶圣陶就认为，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。目前我国独生子女多，存在的问题也各种各样，一般都存在着“六小”问题，即“小霸王”，“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”。所有这些问题，归结起来都是个习惯问题，可见培养孩子良好习惯的重要性。有些家长在孩子学习不好的时候，没有从学习习惯上找原因，而是从表面、客观上找。我们调查发现，孩子的成绩和他们的学习习惯是成正比的，凡是学习好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子，培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，为孩子以后走向社会奠定基础。
2、养成教育关键期在小学一、二年级

　　在孩子成长过程中，培养孩子的习惯应该“小时严，大了宽”。关键之关键是小学一、二年级，它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。这个阶段培养各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。养成教育是一项复杂而又十分具体的工作。培养孩子任何一种良好的行为习惯都需要做长期的、细致的工作，单凭热心和干劲是不行的。
3、孩子从幼儿园到小学一年级是一种转型。
由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及人际关系等诸多方面都将发生深刻的变化。随之而来的则是孩子与社会渐行渐近——从幼儿园到小学一年级的转型将成为其真正走向社会的重要起点。幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则。但在大多数情况下，这种规范往往成为一纸空文而束之高阁。因为这个时候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而这个时候的老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。小学一年级的不同则在于：孩子们的日常生活自理能力已经初步具备，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。
三、我们的做法：
1、尽快地让学生互相认识，减少新环境给孩子带来的压力，使学生能很快地适应小学的生活和学习。
很多孩子从不同的幼儿园进入小学，有的孩子可能还有一、两个同伴，可以一起玩，但是也有一些孩子没有伙伴，就显得非常孤单。我们班的黄晨晨是一位来自农村的孩子，在新的班级里没有一个伙伴。开始一个星期，他每天都说肚子痛，前面几天我还每天打电话给他家长，后来我发现不对劲，他的肚子痛是心理毛病，是因为不适应环境才这样的，找到了病因，我就对症下药，每天上课都表扬他，说他很勇敢，肚子痛也坚持上课，下课的时候，我就让同学和他一起玩，一起做游戏，一下子把他的病给治好了。我们为了让孩子尽快互相认识，首先让每个孩子做好座位卡贴在桌子上，先是自我介绍，接着同桌互相认识，接着是四人小组、大组，这样同学之间马上就认识了，也能一起玩。
2、如何让孩子尽快地养成良好的习惯。
我们觉得是做好每一个第一次，有一个良好的开端。开学的第一周，我们着重进行了集队训练、早自修、眼保健操、听铃声上下课等等常规训练。先说集队训练，因为他们是第一次进行正规的训练，我只是说了三个要求：“静、齐、快”我说你们能做到吗？“能！”真的？那我们来开火车好不好？示范一下动作后，我说看谁能做得最好！及时表扬：你最安静！你的动作真快！我们105班的孩子真棒！你们今天的表现让老师非常的满意！你们真的像一年级的小学生了！小学生了！这三个字的分量实在是不可估量的！孩子们那个美的，小学生三个字太让他们激动了！然后是练习一下简单的踏步，他们都是鼓足了劲，表现给我看！我觉得当时最关键的是如何调动起他们的积极性，当然老师也得是充满着激情的！然后，我进行了“听铃声”的训练。开学第一周，学生根本就不知道听铃声上下课，下课的时候，都在操场上玩，根本就不知道要准备好学习用品，上课了，还要老师一个一个去叫他们，回到教室以后，就开始喝水，拿书，甚至会有人说：“我要小便了。”我们的做法是：利用入学教育时间进行了听铃声训练，先是在教室里简单的告诉他们课程表，然后进行练习。我对照课程表进行演练，上课的时候，应该在哪里？干什么？这时就会有个别的孩子起来告诉其他的小朋友应该怎么做了，孩子同伴的教育作用也是不可低估的！我再适当的引导补充一下。听这是什么铃声？下课，可以干什么？一天的流程下来了，接着就是真实的训练了，每节课上课铃声响我都得到教室里去，并检查他们完成情况，及时表扬一些好的孩子！这样一段时间以后，上课铃声响了以后，就没有学生喝水、拿书了，都能静静地等着老师来上课。尤其是开学的第一天我就尝试着让孩子练习做眼保健操，我先是介绍铃声，然后我开始跟着音乐让他们睁着眼睛和我模仿，一边介绍要点。并且要求做眼保健操的时候，必须把手中所有的东西都放下。第一天就这么过去了，第二天眼保健操时间到了，我又开始和他们一起做，而且都是先说：听，听这是什么铃声，孩子们明白了立即迅速的收拾自己的东西，桌子上不一会就全干干净净了，下面开始是姿势和要点的练习。这次进步很大，因为其实就是那几个动作，他们的模仿能力很强的！开始的一个月，每次眼保健操时间，我都会在教室里的。这样连续一个月下来，他们都让我吃惊！教室里非常的安静，事实表明，孩子是可塑的，好的习惯在第一天就可以而且应该培养！另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石。当然，眼保健操是做好了，其他的也就可以管中窥豹了，早操、路队、安全以及课前准备，还有开学第一周对各人自己东西保管问题也进行训练，自己的书包，抽屉，他们自己管理自己的能力可强了。两个月了，我现在不去教室他们也都做得很好！我的体会是：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，良好习惯的养成不是“管”出来的，而是“带”出来的。在“带”的过程中，班主任应勤思考（多想办法）、勤观察（发现问题）、勤动手（率先示范）、严管教（执行到位）、多表扬（方式多样），对待学生出现的各种状况必须耐心、耐心再耐心，再加上你的细心和爱心，学高为师，身正为范，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。亲其师而信其道，只要你用你的细心+耐心+爱心去和这帮孩子接触久了，很快就会发现班级的良好班风已经悄然形成！
3、让孩子们都有锻炼的机会。
小学生都希望受到老师的赞赏和有表现自己的机会。他们有很强的上进心和自尊心。针对孩子的这些年龄特点，我把班级中的各项工作都设置了岗位，每个同学都有自己的岗位，自己的责任，做到人人有岗位，人人有事做，让每个孩子都觉得自己是班级的小主人，有责任为这个大家庭做好事。比如：让特别好动的孩子当“小警察”，让他们在课间活动时管住小朋友，让同学参加有益的、安全的活动，不要玩危险的游戏，这样，既让这些孩子觉得很光荣，从而约束了自己的行为，又让孩子自主管理班级，有了同学的监督，同学的行为就更文明了。这样，孩子既为集体尽职，也受集体约束，逐渐改掉了自己的毛病。有利于培养孩子们“心中有集体，心中有他人”的良好品质。
因为是刚开始，还不能马上评小干部，我在开学一周以后，就挑选了几个比较能干的同学当值日班长，开始我每天都很早到学校，把在操场上玩的同学都叫到教室里，告诉他们我们是小学生了，早上是最好的时间，我们要用来读书，然后教值日班长怎么领读，怎么管理，现在早上走进教室，没有老师的时候，小朋友也能自觉读书了。
4、做好和家长的沟通，形成教育的合力。
只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。要搞好班级工作，离不开家长的支持。因此，我们十分注重和家长的联系和沟通，我们三个班都有一本家校联系本，家长在平时的教育中有什么困惑，孩子在学校中的表现，我们都可以通过家校联系本来进行联系，使家长能及时了解孩子在学校的表现，有针对性地进行教育。我们班有一个孩子，叫吴艺宁，非常调皮，上课的时候根本就坐不住，我就每天在联系本上和家长联系，共同教育。同时，经常对学生进行家访和电话访问，加强了和家长的沟通。取得家长的理解，对教育孩子是十分有利的。
5、用激励法，培养学生良好的行为习惯。
鼓励表扬能使学生产生积极的情绪体验，激发他们的自尊心、自信心、上进心，调动他们的内部积极因素，增强其克服困难的勇气和力量，在行为规范养成教育中，我们每个班都设立了竞赛园，我是这样做的：开始两个星期每天上课都给他们贴小星星，只要是坐的好的，积极举手发言的，都能得到，每当他们头上贴了星星，就非常自豪，走路也有 劲了，上课也更认真了。随着他们上课习惯的慢慢养成，现在我是每天发笑脸，只要是这一整天没有被老师批评，（从早到晚），就能得到笑脸，贴在回家作业本上，（评星星）做得特别好的，得到今日之星的奖励，我们发一张喜报带回家。每周确定一个行为规范训练的重点，这样，很快使孩子进入了小学生的角色，每个班都形成了良好的班风班貌。
四、教育的反思。
（一、） 抓住契机先入为主
新生入学后，充满自豪感，个个表现好，都有当个好学生的愿望。所以在行为规范上也会积极地根据老师的要求按部就班地去做。新生家长也都十分愿意配合教师帮助孩子养成良好的学习习惯、生活习惯和文明礼貌习惯。班主任如能抓住这一大好时机，有重点地进行新生入学后的行为规范养成教育，效果是很显著的。
1、 抓住学生来校的“第一天”
学生来校的“第一天”的学生与老师、与学校的第一次接触。“第一印象”总让人记忆深刻，影响对事物的后继认识。所以，必须给学生营造一个规范的学习环境和容易亲近的心理氛围。一方面，在环境布置上，把教室整理得干干净净、布置得大方又充满童趣。孩子们到了教室之后，好奇地指指点点，快乐的心情难以言表。另一方面，教师还要用热情、活泼、易懂的语言组织学生进行活动，目的也在于营造一个和谐、友好的学习氛围，萌生师生之间的“朋友”情义。
　　2、 抓好每件事情的“第一次”
学校里学习内容丰富多采，习惯的培养也很严格，上下课、队列练习、进餐等各项活动都有具体要求，所以要从学习、文明礼貌、卫生习惯等方面进行良好的行为习惯的练习。
所以，在每个行为规范训练的第一次，如：第一次上课和下课，第一次就餐，第一次举手回答问题……甚至第一次离开座位，老师都要把做事的具体步骤、每一步的要求向学生明确地提出，必要时给予演示，便于学习操作。教师在培养行为习惯的同时，还可以发挥孩子的个性。新生入学的第一个月是这些“第一次”最密集的时间段。抓住了这一阶段，在行为规范的养成了会达到事半功倍的效果。　　（二、） 严格要求不断巩固
习惯是某一行为在长时间的重复中形成的，学生的行为习惯养成也不可能一蹴而就，会有反复，因此需要外界因素的激励和指导。
1、 培养良好的行为习惯——激励
如果在行为规范形成的过程中能使用一些激励性的语言和奖励手段，就能给学生以成就感，让他们充满自信，愈做愈好。
　　有针对性地开展一些行为规范的竞赛活动，能够给学生大量的获得肯定的机会，也能激励学生保持优良的行为规范。
2、 引正不良的行为习惯——疏导
学生不能坚持执行行为规范，会有许多不同的原因。可能是对行为要求欠明白，可能是处于习惯养成的反复阶段，也可能是遇到了特殊情况。所以，教师要认真调查事发原因，有的放矢地进行教育，或明之以理、或导之以行、或动之以情，这样才能起到积极的疏导作用。比如，有的学生没有形成正确的读写姿势，我便告诉他们保持正确书写姿势的意义，并手把手地纠正他们的姿势，及时肯定他们的进步。一段时间下来，学生在鼓励中改正了不良的书写姿势。
　　我们知道，在一个十分安静的自修环境里，个别学生一般就不会大声喧哗。这就是一种“群体效应”。如果能在入学后一段时间内做好养成教育工作，并形成良好的氛围，那么，这种集体氛围也会产生“群体效应”，能控制不良行为的产生，遏止不良行为习惯的形成，从而发挥正面的疏导作用。
（三、） 发挥老师的人格魅力
在对本班的行为规范教育过程中，我把自己定位在一个“老师”兼“朋友”的双重角色里。
1、 做学生的“良师”
做学生的“良师”，就应有师的尊严，对待学生要严格要求，即使是快乐教育也应做到活而不乱。首先，老师要具备丰厚的知识基础，既做博学的“通才”，又要成为学科的教育专家。同时，要具备一定的教育艺术。在学生行为规范的培养过程中，我喜欢用打比方、夸张的说话方式、用讲故事的形式，让学生在笑声中牢记行为规范。在学生行为规范的招待过程中，我喜欢带着欣赏的眼光，去发现一个个良好的行为规范的榜样；当学生在行为规范上出现问题时，我喜欢仔细分析问题产生的原因，循循善诱，直到他们改正为止。“良师”还必须以身重于言教，要求学生做到的要率先垂范，言而有信……这样才能树立起教师的威信，让学生信服于“良师”。
2、 做学生的“益友”
　　做学生的“益友”，就要注意消除师生之间的易产生的隔阂因素，使学生感觉你平易、亲切、愿意和你接近。只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受你的教育。
当个别学生行为规范执行情况不佳时，我都坚持以朋友的身份、把他请到身边，真诚地与他谈心，让他感受到老师的期望。学生总处在不断发展的过程中，对于他们在行为规范上的一些失误我尽量多给予宽容和理解，可以维护他们的自尊；这样，学生也会理解老师的批评，愿与老师交心！
一上年级是学生行为习惯养成教育的关键期，作为他们的“孩子王”、教育上的引导者，“责任”二字放在首位，相信勤思多实践，必然能把“孩子王”当好！