问题：怎样来认识今天的青少年学生？
1）当今青少年在思想方面存在许多问题如：
１、缺乏远大理想，理想的异化。有记者问几位中学生，有谁崇拜雷锋、刘胡兰、张海迪，他们都摇头；记者又问，爱因斯坦、居里夫人呢？其中的一个中学生毫不迟疑地说：“他们太累了。我们学不了。”升学，考大学，找个好工作，能赚大钱，能享受生活……成了许多青少年的“远大”而唯一的理想。
２、不懂得感激生活、感激父母，情感的荒漠化。我觉得有的青少年或是对地球上的动物，或是对自己的小伙伴，甚至是对精心呵护自己的母亲，乃至对自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是亲情、温情、同情、友情、爱情；他们的心中缺乏爱，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。他们的心灵中没有争鸣的百鸟，没有斗艳的鲜花，没有潺潺流动的小溪，没有清澈碧透的清泉 ……甚至没有一丝绿色，是一片寸草难生的荒漠。这就是亟待我们根治的青少年情感荒漠化。
３、缺乏信念支撑，精神的软化。每年的中考前夕、高考前夕，一些中学生到大悲院烧香许愿，祈祷神灵保佑，他们把希望寄托在虚无缥缈的神灵身上。
４、性格脆弱，心理的贫瘠化。
2）青少年的发展，日趋个性和多样，社会从一元化转变为多元化，过去人都是喜欢跟别人一样，现在青少年是一定要跟别人不一样。而我们传统的道德教育和价值观教育，习惯于团体化，这种方式就很难应对个性化需求非常强烈的当代青少年。
总的发展趋势可以归结成三个方面。一是思想活跃，视野开阔。他们有着我们前一代人从来没有过的宽阔视野，他们也有着我们过去没有过的活跃思想，这是时代造就的。具体来讲表现在三个方面，第一就是他们的价值观和信仰，从过去社会的单一逐渐走向多元，但是这种在视野开阔的情况下，也容易受不同思想的诱惑，这是一个悖论，一方面他们看得多了, 知道的多了，接触的多了，但是同样他也更容易受到其他方面的诱惑，换句话说，主流价值观的这种传播，必然面临着挑战。二是知识面广，兴趣广泛，但是学习内在动力不足，主动性差。在学业方面，在知识发展方面，这一代孩子远比过去的孩子他们知道的事情多。但是另外一个角度，人和人由离得很远，不同的社会层面的资讯不对接的现在严重存在。某种意义上来讲，这种人群之间的这种疏离，不仅认知上差别，甚至连表达的方式，都逐渐都在分离。你的这个东西弄得特别好，但是你无法通过正常的他们能够吸收的管道，能够到青少年中间，再好的理念，也是空中阁楼。其实对政治感兴趣，对马克思主义，毛泽东思想，三个代表思想，科学发展观感兴趣的中学生，大有人在，但是他们思维的角度，他们的想法又和正统研究这些人当中资讯之间存在着隔膜。三就是思维独立，具有批判精神，但是容易发生偏差。当代青少年思维独立特点是非常突出的，他们非常习惯跟别人想的不一样，做的不一样，但是又很缺少价值引领。所以说其实孩子还是有一些需要引领的，但是我们现在的教育，和实际孩子当中的他的认知状态，中间是有差距的。
第二个特征是崇尚自我，追求个性，这是社会本身对青少年带来的这种应该说是最直接，最突出的影响。也表现在三个方面。一是普遍的追求个人发展独特性，认同自我但是发展的能力欠缺。二是就是这一代孩子发展不平衡的问题非常突出。现在这一代青少年，生活在中国从来没有过的好的物质条件下，所以他们本身的生理发展非常快，但是从个人心理发展这个角度，特别是社会能力的发展严重地欠缺，这种不均衡，就造成孩子面临着巨大的生活压力的时候，心理特别脆弱，非常容易发生这种意外地事情。另外一个就是家长对孩子的过度生活关爱和精神上的忽视不同步，我们很多人教育孩子就是让他好好学习，获得好成绩，听话，他心理有什么想法，考虑得很少，这两个不同步加在一起，就造成这一代孩子的心理问题突出。这是第二个表现。 三是主动认知，反感束缚，很多人他愿意主动地去认知一些问题，乐于接纳现代的一些观点，这个事他愿意做他就做，你要求他，他坚决不做。比如说权利、义务、契约、竞争、自然保护、效率等等，对传统观念和道德认识缺乏积极的认同，特别反感我们现在的这种道德教训。一方面，这一代青少年特别个性化。但是另外一方面，从来没有一代人，这样容易被流行所裹挟。而且这种流行，跟过去相对封闭的社会相比非常张扬，青少年当中，流行的发型，服饰，包括食品等等，这样全社会的裹挟和流行的现象非常突出。
这一代非常突出的特点还有就是叛逆性突出，认同同辈的文化价值。价值观的传播来讲一般有三种模式。在传统的社会当中，基本的传播模式是父母模范文化，就是青少年的价值观，他的哲学思想，审美情趣，生活作风，行为习惯，来源于上一辈，包括老师，包括家长，那个社会就是权威社会。