浅谈幼儿识字活动的开展
学龄前是幼儿发展语言的重要阶段，这个时期，是儿童快速形成词汇的关键期，也是幼儿智力发展的启蒙阶段。因此，我们今年以“识字”为主题，开展科研活动，以下，是我在这一年教学中的一点体会：
教室布置为幼儿创设识字环境。我有意识地在班级各处创设适当的汉字环境，激发幼儿对汉字的兴趣，使幼儿能随机地接触汉字，走近汉字，与汉字交朋友，为幼儿识字提供有利条件。
1、墙壁创设的运用
在班级墙壁上丰富汉字环境，让幼儿先通过画面感知汉字，再由老师进一步引导认知汉字。在墙面上、玻璃窗上，根据画面内容贴上相应汉字，如：“动物”、“生日”、“宝贝”、“美丽”、“花朵”、“小鸟”、“飞”等，从词语慢慢发展成短句“快乐的小动物”、“生日快乐”、“睡吧宝贝”、“美丽的花朵”、“小鸟自由自在的飞”，在一日活动中，带领孩子去认知、认读。
我还结合主题教育活动，创设与主题相应的汉字环境。如：“爱家乡爱祖国”活动，我在主题板块中布置了“中华人民共和国”地图，使幼儿掌握有关的地图知识，还张贴了“我的祖国”、“我的家乡——桦甸市”及“我的足迹”的图片和照片，并配上了相应的文字说明，孩子们在欣赏图片的同时，自然认读了汉字。在活动中，孩子们对家乡有了更深刻的了解和认识，产生了深厚的感情。我还结合一年中各个不同节日，如“三八妇女节”、 “清明节”、“端午节”、 “国庆节”等，将文字与图片、幼儿祝贺词等布置出来，渗透汉字、情感教育。
2、区域活动的运用
区域活动是幼儿之间进行交往，运用语言比较频繁的一个环节。在创设各区域活动时，我将各区域名称粘贴在区域中，与幼儿共同讨论用什么画面来表示它，再将它挂在区域名称旁边，这样使孩子们在区域游戏的同时有效帮助他们认知汉字：到大班后，我想继续开设“小小书屋”，并在原有的基础上，让幼儿把书借回家，与家长亲子共读，丰富知识，开阔眼界等。在书屋中贴上幼儿已经认识及未认知的汉字，让幼儿在活动、学习中对汉字产生浓厚的兴趣，增加幼儿识字量，提高幼儿对文字的敏感度。
3、班级物品的运用
在班级物品上标上物品名称——毛巾、水杯、黑板等；在幼儿接触的晨检卡、毛巾架、水杯架、幼儿画册等标上他们的姓名，孩子们在入园、喝水、洗手时便会主动找自己的名字，这个过程，幼儿既认识了汉字，又养成讲卫生的好习惯。久而久之，幼儿便积累起大量的词汇，语言的表达能力也能得到相应的提高。