暑假课题研究方案:
感悟人文精神 品诵经典歌词
----------开辟小学语文拓展阅读新天地的探索
一, 研究的背景
歌曲是诗歌和音乐的结合.本课题所指经典歌词,主要包括近一百年来的一些中外著名歌曲的歌词.与唐诗宋词相比,这些歌词既有诗歌的意境,又具有时代特色;与其它一些文学作品相比,这些歌词是短小精悍的韵文,更适合小学生诵读;与当前的一些流行歌曲相比,这些歌词不但有动人的旋律,而且更具有深厚的思想文化内涵.
我们看到,当前有许多流行歌曲并不适合小学生传唱,却能通过多种传媒进入小学生的生活,它们污染了孩子的心灵,也污染了孩子的语言学习环境.一些港台流行歌星更缺乏基本的汉语修养,助长了语病的社会流行.相反,经典歌曲是时代主旋律,是中华民族和全世界的优秀传统文化,应该世代传唱,然而时代变迁,许多经典歌曲正逐渐被下一代遗忘.
《语文课程标准》指出:"语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有".我们觉得,经典歌词正是学习语文的宝贵资源.
二,研究的意义,目标
1,让学生读讲经典歌词,学习纯洁美好的祖国语言,用歌曲旋律作为阅读理解的催化剂,使经典歌词中的营养更好地转化为学生的语文素养.
2,以经典歌词读讲活动为载体,倡导自主,合作,探究的语文学习方式.有效利用网络资源,实现语文,音乐与信息技术的整合,提高学生的语文素养,音乐素养,信息技术素养.
3,让学生欣赏和传唱经典歌曲,用诗歌和音乐合二为一的美的熏陶代替空洞的说教,以美育促德育,提高德育的实效性.
三,研究的内容
(一)相关的理论研究
1,孔子《论语》中提出:"兴于诗,立于礼,成于乐",强调了诗,礼,乐三者的教育功能.经典歌曲是否兼有诗,礼,乐的因素 读讲经典歌词是否兼有德育,美育,智育的功效
2,自1998年6月开始,中国青少年发展基金会推出了一项中华古诗文经典诵读工程.2002年6月,"中华古诗文诵读工程中的优秀传统道德教育的实验研究"成为全国教育科学"十五"规划教育部重点课题.我们是否可以认为:经典歌词是经典古诗文的现代版,读讲经典歌词是古诗文经典诵读的拓展延伸
3,歌曲旋律是沟通歌词作者和听众情感的桥梁,它能否成为小学生阅读理解歌词的催化剂 其心理学依据是什么
(二)实践研究
1,编写读讲经典歌词实验用书,准备相关材料
①制作用于网络点歌的网页,学生点击相关的链接就能听到上述所有歌曲的演唱
②编写纸质《经典歌词70首》读本.
2,读讲经典歌词
① 利用课余时间(隐性课程)
在教室里经常性地播放一些经典歌曲VCD光盘,供学生随意欣赏.
②专门开设15分钟读讲经典歌词小课程
时间为下午1点至1点15分,即学校原来安排的情操课时间.
让学生自主挑选一首歌词,教师排出每个学生读讲歌词的日程表,使每个学生都有机会当小老师,面对全体学生上台主持,通过诵读,提问,讨论等互动环节,对所选歌词展开合作探究式学习.
③结合语文课教学
让不同主题的经典歌词在语文学习的各个阶段发挥作用,并熟读成诵.例如:用经典歌词来营造学习氛围,用经典歌词来加深课文理解,用经典歌词来学习语言,用经典歌词进行拓展阅读.
④利用学生在家时间
让父母和孩子一起听唱经典歌曲,研读经典歌词,进行网络点歌并查找资料,实现家校联动,建设学习型家庭.
四,研究的步骤
1, 相关的理论研究
2, 资料搜集,读本编写和网页制作
3, 前测
4, 读讲经典歌词的活动模式和教学策略研究
5, 后测
6,撰写研究报告
五,研究的预期成果
1,降低流行歌曲对小学生的不良影响,培养小学生对经典歌曲的兴趣爱好,提高审美情趣,丰富课余生活.
2,在读讲经典歌词活动中学习政治,历史等多方面的科学人文知识,提高学生的思想政治觉悟和道德修养.
3,不借助书面作业而帮助学生积累词语.七十余首经典歌词约有五百个生字新词,相当于两册语文课本的课后词汇总量.
4,提高学生的阅读鉴赏能力,尤其在感悟诗歌意境等方面.
5,在诵读经典歌词过程中培养语感.
6,在读讲经典歌词过程中,培养自主,合作,探究的学习习惯.