使用打击乐器，从视觉上，可以让聋生“看到”节奏；从听觉上，由于大多数打击乐器都有一个确定的音，不同频率范围的乐器的声音可以充分挖掘聋生的残余听力；从动觉上，打击乐器的振动，能够让聋生通过触觉来感受节奏。因此，从理论上，我们假设运用打击乐器能够充分利用和协调聋生多方面的感官，能够促使聋生更好地学习节奏，形成节奏感。
一、研究目标
通过打击乐器在低年级律动课中运用, 补偿他们的听力损失，提高聋生的节奏感。
二、研究内容
通过教学实践，拟回答这样几个问题：
（1） 如何使用打击乐器教授节奏；
（2） 如何设计教学过程，使得打击乐器的使用合理、有效；
（3） 使用打击乐器对律动课教学的影响。
三、实施方案
（一）乐器选择
我们根据低年级聋生的特点选择以下四种打击乐器：
踏鼓：主要是教师用，让低年级聋生感受节奏。
鼓：通过聋生自己敲鼓，让聋生感受节奏(1-3年级)。
双响筒：T字型乐器，比较轻巧，外形有趣,敲击肩部两边时有不同音高，正好符合2/4拍节奏“强弱强弱”的特点，主要用于2/4拍节奏的感受和学习，重点 在一、二年级使用。
串铃：几何型外框，镶嵌若干铃铛，主要用于3/4拍节奏的感受和学习，重点在二、三年级使用。
（二）研究的计划
本研究拟分成三个阶段进行，分别对一、二、三年级有重点地运用打击乐器开展教学和研究。
第一阶段：
第二阶段：
第三阶段：
1、一年级的教学和研究
一年级每周施教2次，每次35分钟，重点是通过听鼓、模仿打鼓感受、学习2/4拍。
（1）聋生情况分析
一年级一共有5个聋生。郑奥、郑浩然、周昊凡、刘欣雨、冷启月。一年级这几个聋生整体节奏感都比较差。其中郑奥是学前班升上去的，周昊凡是原来一年级的留级生，因而他们都经过一些节奏的训练，相对节奏感比其他几个聋生好些，能听鼓声拍手，但是边拍节奏边数拍子的能力较差；刘欣雨、郑浩然是脑瘫儿，刘欣雨一直在接受康复治疗，恢复得比较好，所以上课接受能力，反应还算比较正常，但是动作不协调，节奏感也较差；郑浩然脑瘫情况比较严重，动作协调性和节奏感都很差；冷启月这个女孩子比较特别，她有些自闭倾向，不愿意参与学习，比其他聋生慢一拍，不过她听力很好，经过我们2个老师分析研究，对她要严厉，要手把手、教她做，她才肯做。
（2）教学实施设计
第一阶段：聋生听老师踏鼓，拍手感受四个小节的2/4拍节奏。
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基本实施过程：
1、出示2/4拍节奏卡片
× × ∣× × ∣× × ∣× × ∣
2、韩老师踏鼓，陈老师按节奏拍手，口中念“哒、哒……”
3、聋生边感受踏鼓的节奏边跟老师一起试着拍节奏。
第二阶段：聋生在老师带领下模仿打鼓，感受四个小节的2/4拍节奏。
基本实施过程：
1、出示2/4拍节奏卡片
× × ∣× × ∣× × ∣× × ∣
2、韩老师点节奏，陈老师示范打鼓，口中念“哒、哒……”。
3、韩老师点节奏，陈老师带领聋生边念节奏边打鼓，口中念“哒、哒……”。
注：
第一阶段和第二阶段的区别在于第一阶段主要是以聋生感受节奏为主，第二阶段聋生不仅要感受节奏，还要拍手表现出节奏。
第三阶段: 聋生看节奏谱打鼓，感受4个小节的2/4拍，手口一致地表演2/4拍节奏。
基本实施过程：
1、出示2/4拍节奏卡片
× × ∣× × ∣× × ∣× × ∣
2、韩老师点节奏，陈老师带领聋生边念节奏边打鼓。口中念“哒、哒……”。
3、韩老师点节奏，聋生试着自己看节奏边念“哒、哒……”边打鼓。

（2）二年级的教学和研究
二年级每周施教2次，每次35分钟，重点是通过听鼓、模仿打鼓感受来学习2/4拍。
（1）聋生情况分析
二年级一共有10个聋生，他们都很喜欢上律动课，从节奏感方面来说，其中张欣、吴勇囿、朱科宇、陈东亮的节奏感比较强，能做到边拍手边数拍子；叶雨欣、朱依黎、陈穹威能跟老师一起拍节奏，但是不能做到边拍手边数节奏。张静怡、郑龙、汪立臣三人虽然听力比较好，但是节奏感很差，跟老师拍手也不稳定，时快时慢，要边拍手边数拍子就更困难了。
（2）教学实施设计
第一阶段:聋生打鼓学习2/4拍
× × ∣× × ∣× × ∣× × ∣
基本实施过程：
1、出示2/4拍四分音符的节奏卡片
× × ∣× × ∣× × ∣× × ∣
2、韩老师点节奏，陈老师打鼓。
3、韩老师点节奏，聋生边看节奏边跟陈老师一起先拍击这一条四分音符节奏。
4、韩老师点节奏，聋生边看节奏边跟陈老师一起试着打鼓演绎这条节奏。
第二阶段: 聋生用双响筒模仿学习2/4拍
基本实施过程：
1、出示2/4拍四分音符的节奏卡片
× × ∣× × ∣× × ∣× × ∣
2、韩老师边念“哒”边拍手，陈老师打鼓。
3、韩老师点节奏，一半聋生边念“哒”边拍手，一半聋生看节奏打鼓。
陈老师巡回指导。
4、聋生用双响筒看2/4拍节奏谱
× × ∣× × ∣× × ∣× × ∣进行节奏练习，感受节奏强弱、强弱的特点。
第三阶段：聋生用双响筒学习2/4拍的不同节奏型
基本实施过程：
1、出示2/4拍不同的节奏型卡片
× × × ×∣× × × ×∣
× × × ×∣× × × ∣
× × ∣× × × ∣
× × ×∣× × ×∣
× × × ×∣× Ｏ ∣
2、韩老师边念“哒”边拍手，陈老师敲击双响筒让聋生感受不同2/4拍节奏型。
3、韩老师点节奏，聋生边看节奏边跟陈老师敲击节奏。
4、韩老师点节奏，聋生边看节奏边用双响筒演绎。
注:
二年级聋生差异很明显，好的聋生要求会看节奏卡片用双响筒演奏。


（3）三年级的教学和研究
三年级每周施教1次，时间35分钟，重点是运用不同的打击乐乐器演绎2/4拍及3/4拍的节奏。
（1）聋生情况分析
三年级一共有8个聋生，通过2年的律动课教学，聋生们节奏感和身体协调性都有不同程度的进步。其中倪珍佳、汪沪洪、巢铭芮节奏感较好，能看着节奏边数拍子边拍手。赵敏誉、陈婷能看节奏跟老师拍手，不过自己看节奏，边数拍子边拍手比较困难。曹崇卿、高雄、蒙嘉明注意力不太集中，节奏感也不太好，看节奏拍手往往时快时慢，节奏不稳定。
（2）教学实施设计
第一阶段：聋生用双响筒演奏2/4拍的不同节奏型
基本实施过程：
1.出示2/4拍不同节奏型:
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× × × ×∣× × × ∣
× × ∣× × × ∣
× × ×∣× × ×∣
× × × ×∣× Ｏ ∣
2.老师请一个聋生选择自己会的节奏型用双响筒演奏出示的节奏型
3.老师随意出示卡片,请一个聋生用双响筒演奏出示的节奏型
注:
如果错了,请别的聋生帮助改正
第二阶段: 聋生用串铃模仿3/4拍基本节奏
× × ×∣× × ×∣
基本实施过程：
1、出示3/4拍节奏卡片
× × ×∣× × ×∣
强、弱、弱 强、弱、弱
2、韩老师踏鼓，陈老师按节奏拍手，口中念“哒、哒、哒”
3、韩老师用串铃演奏节奏,陈老师点节奏谱,并且提醒聋生注意节奏强弱
“强、弱、弱”。
4、聋生用串铃跟着老师一起演奏3/4拍基本节奏
第三阶段: 聋生用串铃平稳演奏3/4拍节奏
基本实施过程：
1、出示3/4拍节奏卡片
× × ×∣× × ×∣
强、弱、弱 强、弱、弱
2、韩老师踏鼓，陈老师带领聋生按节奏拍手，口中念“哒、哒、哒”
3、韩老师点节奏谱，聋生试着自己看着节奏用串铃演奏3/4拍的基本节奏，陈老师巡回指导和纠正，提醒聋生注意节奏的强弱。
“强、弱、弱”。