教师小课题研究申报方案　　
课题名称 中小学立定跳远单元教学案例的实践与研究
一、对研究问题的情境性分析：（即对具体问题的产生背景及意义进行阐述）
体育新课程实现的是目标管理制，所选择的学习内容必须符合所设置的目标要求，体育《课程标准》在时数分配等方面不再存在着一系列的限制。主要内容及时数等分配都由教师们来设计的，这无形中对教师提出了更高的要求。然而，在现实中我们的教师对选择适应学生年龄特点的内容有一定的困难。尤其是我们青年教师由于缺乏经验，导致对内容的选择和处理的能力较弱，又由于体育学科的教材本身缺乏系统化，所以，在实际教学中普遍出现了一些不良的状况，即体育课堂教学出现了一定的盲目性。这使体育课程的目标在教学中难于得到真正的落实。为了使我校中学体育课堂更有实效性。规范体育教学，进一步完善对体育课堂教学的评价管理，真正使课程目标得以落实，使每一个学生都得到全面、健康的发展。2013年我区课题组开展了“中小学体育单元教学案例系列”的实践与研究。
省体育课程课题组于9月也初步完成并构建了新课程下区域实施的内容，即浙江省义务教育体育与健康必学内容教师用书。它给一线教师实施新课程目标提高了可操作的实施内容。但“实施内容”的可行性还有待于在教学实际中不断验证与完善，而这一任务必须由基层教研与一线的教师通过课堂去解决，所以开展本课题的研究对有效课程目标具有重要的意义。

二、对核心概念的操作定义：（即对课题研究的关键词进行解释。主要为操作方面的界定）
立定跳远是测定人体下肢爆发力和弹跳力的一个运动项目。省编教材从小学水平二开始就把立定跳远列入体育课的教学内容。
立定跳远动作结构诠释：①身体自然直立（静止状态）；②身体关节、肌肉调节到具有向前运动的最大屈张势能状态；③蹬伸引体，引领身体向前上方作腾空滑行动作；④调节机体、关节缓冲、减压落地；⑤起跳前脚尖到落地后身体部分着地点最近距离为立定跳远丈量成绩。
影响立定跳远的主要因素要提高立定跳远成绩，力量素质是基础，特别要提高膝、踝、髋三个关节的协调用力及爆发力。　　
（1）力量因素：特别对下肢肌群的爆发力能力，而且对踝关节的力量提出了较高的要求。立定跳远的最后用力点是在前脚掌，甚至是脚尖、需要踝关节的用力有相当大的强度。　　
（2）协调用力的能力：指骨盆肌群与下肢肌群协调用力的能力（包括踝关节）。协调用力正确的标志是，髋、膝、踝三关节能迅速有力地登直，上肢能做出协调的摆动，起到带、领、提拉的作用。　　
（3）臂的摆动作用：立定跳远必须直臂摆动，摆幅越大，带、领、提拉动作越强。
三、研究指向与内容：（即阐述研究的目的、价值与内容。要求明确、具体，分点阐述）
（一） 验证性实验
1．解读、试用和评价“省编教材”
（1）把握新课程的内容要点，明确本学科的教学改革方向。
（2）运用新课程标准理解新教材（或教师用书），指导“省编教师用书”的教学。
（3）通过解读和试用，对“省编教材作出评价，提出修改、完善“省编教材”中立定跳远单元的实施性建议。
2．通读、试教和创造性使用“省编教材”
（1）理解“省编教师用书”的内容体系，并将它与旧教材进行比较分析，把握新教材中各水平段立定跳远教学所需达到的教学目标。
（2）创造性地处理和运用新教材（省编教师用书），制定各水平段的立定跳远的单元教学计划和课时安排，使之成为适合我校学生具体情况，有利于教师进行教学。
（二） 探究性实验
构建省义务教育必学内容下符合我校各年级的具有操作性的教学设计案例系列
1．教师、学生、新教材，主客体统一的教学过程研究。
（1立定跳远单元教学实施可行性的研究：在不同水平段难易性、适合性的研究。
（2）立定跳远单元教学实施课时合理性的研究。
（3）立定跳远动作的教学重难点的研究：单元中课次之间的递增性及合理性。
（4）各水平段中实施策略的有效性研究。
2．新课程体系下省编教材中操作性评价标准的研究。

四、研究过程与方法：（即课题是如何开展的，运用什么方法。每一阶段中的方法，要有阐述）
本课题采用行动研究法。主要采用实践研究，集体讨论及文献法、检测评价法等，在研究中总结、交流，不断调整。在实践操作中，主要采用理论结合实践的研究法：通过研讨、试教、磨课等形式，总结、提炼好的教学策略；文献资料法：通过对新课程下教师用书等有关资料的学习和借鉴老教师的成功教学策略，构想我校体育课堂教学的实施思路和实施策略。行动研究法：通过讨论、研究、实践、感悟、寻求有效教学策略的突破口，形成我校各水平段在进行立定跳远教学中具有操作性的教学设计案例系列，与实践教师一起探索、实践、不断的总结，并创新具有学校特色的教学实例系列。
实验分三个阶段进行。
1．准备阶段（2013年8月-----2013年9月）
（1）撰写课题研究方案
（2）学习中小学体育省编教材
(3)讨论研究立定跳远教学的特点等
2．实施阶段（2013年10----2014年5月）
（1）确定实验学校和实验年段（水平二、三、四）。
（2）系统学习、研讨新课程标准、学生用书和教师用书。
（3）学习、研讨“省编教材”中有关立定跳远的单元教学计划等
（4）运用到体育课堂中，及时进行反思、研讨。
（5）各年段的展示与交流活动
（6）开展构建适合我校各年级的具有操作性的教学设计案例系列的实验研究。
（7）制定、完善新课程理念指导下的立定跳远的单元教学计划、教学进度、课时安排以及课堂教学评价体系。
3．总结阶段（2014年6月----2013年7月）。
1）总结一年实验过程中我校“立定跳远”单元教学案例研究中的各项成果，及时修改和制定各水平段的教学成果
（2）撰写课题研究报告
研究时间　　 2013年 8　　月　到 　2014　 年　7 　月　　

研究说明　　
　 　 1．研究范围：学科教学、班主任工作、德育、心理辅导等领域中所产生的具体问题均属于小课题研究的范围。
2.申报的小课题切入口要小，为个人针对自己教学中的困惑和具体教学问题。课题名称应能阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。
3.研究周期不超过一学年。
研究过程中注意搜集文字、图片、音像等资料，注重形成丰富多彩的研究成果。　　
4.教师“小课题”申报方案3000字左右。
学校审批意 见

年 月 日