“高年级英语字母组合发音规律辅助下的词汇教学研究”方案
一、 问题的提出
在高年级英语的教学中，我们发现：三、四年级时英语底子薄的学生，因为基础词汇掌握不扎实，进入高年级随着知识难度的不断增加，他们学习英语就越发困难，虽然有心想学好，但在学习过程中却出现了“心有余而力不足”的困境，如果教师没有及时发现引导，便产生了破罐子破摔的情绪，最终出现了“两极分化”的现象。学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，注意力难以长时间集中，加之在汉语环境中学习英语，学习困难较大，词汇关就是首当其冲的拦路虎。因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。如果教师不重视单词发音规则的渗透教学，那么在学英语的过程中许多学生就对英语构词和拼读规则缺少认识和理解，只是机械地记忆。
语音教学的重点是掌握英语基本拼读规律，让学生把字母或字母组合与其在单词中的发音建立起联系，使单词机械识记变为规律识记，使无意识记忆变为有意识记忆，化难为易，减轻词汇记忆负担，是学习英语词汇的一种有效方法。鉴于小学英语语音教学的重要性和迫切性，以及今后课堂有效教学的进一步发展，所以我们选择英字母组合发音规律辅助下的词汇教学研究课题，探讨科学的词汇教学，提高学生的英语听说能力，以求获得一套与英语语言特点相适应的英语词汇学习的可行性方法。
一、 关键性概念的界定：
1．英语字母组合发音规律：英语词汇浩如烟海，记不胜记，掌握一个词，不仅要知其形，懂其意，更应首先学会准确发音。英语单词的发音并非杂乱无章，有一定的规律性。运用英语字母组合发音规律记忆单词是小学高年级学生快速掌握单词的有效方法。
2．英语词汇教学：英语学习中，词汇的教学是基础，是一切阅读理解的铺路石。如何在课堂上高效地踏实地提高学生的词汇学习是进一步学习英语的需要，也是学生实现自主学习的前提。它为学生进一步学习英语储备了所必须的英语基础知识和基本技能及基本方法。
研究主要目标：