开展小组合作学习心得
近一个月来，我校紧锣密鼓的开展小组合作竞争学习的活动。为了更好的推广和使用这种方法，学校组织了我们科组之间乃至整个学校之间的互相学习，比如听初三的小组合作学习教学研讨课。还全校老师一起观摩了胡老师的优质课，并听取了陈老师的讲座。
在听了课之后，自己也努力去尝试使用，实践了几次，却发现喜忧参半。这种合作学习的优点是非常明显的。首先同学们过关的情况和效率大大提高，以小组为单位，整组过关了，才算过关，只要本组有一个人没有过关，都不算过关。通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学作业、改题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。比如我们班那个低分的同学，平时大家都觉得学不上，他自己也觉得没希望，但现在不同了，小组长整天跟着他，虽然现在还看不出什么效果，但我想时间一长，总会有所体现。
其次，通过小组合作，提高了学生的学习积极性。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。
然而，在听课和自己的实践中，也发现了很多不够完善的地方，还需要不断的去摸索，找到比较可行的途径。如小组合作的目的，特别是课堂合作，只有当学生遇到不能独自解决的问题时合作才有必要；合作学习的内容要有价值，不能为了让学生广泛参与而随便什么问题都来合作，这样会导致学生的合作疲倦；另外，合作还必须建立在独立思考的基础上，不能处处和作，否则容易导致学生的依赖心理，时时合作探究也会导致学生的厌倦心理。
当然，任何一种方法都必然有利有弊，关键是如何在实践中趋利避害，发挥它最大的效率。在今后的教学中还要不断去研究、思考。