传统与现代的粘合剂——创新型美术技法
中华民族有着传统而悠久的历史文化及民间艺术，如：木雕、扎染、蜡染、刺绣……作为美术教师，我们有责任让学生了解这些优秀的民间艺术，并从实际出发，变换角度．深入思考文化艺术传承中儿童美术技法的运用和创新的问题。比如厦门一位老师孟丹丹，在教学中通过挖掘祖国传统民间美术蜡染和现实艺术中的美术技法，将其简化或迁移，变成适合小学生掌握的儿童美术技法．并应用到小学美术课堂教学中，融入到孩子的活动中，通过美术的实践活动培养了小学生的民族自豪感、学习兴趣、创造精神、劳动精神及审美情感。确实，传统艺术博大精深，但是，往往受材料和场地的局限，要想在小学美术课堂上让学生体验传统艺术的魅力，就只有在材料和技法上予以合理的创新。教师应明确——创造符合孩子年龄特点的儿童美术技法。并使其综合运用，是当前加强美术课程综合性和多样性的一个重要措施。 这里，以一堂课例：沧海遗珠——印糕版，来谈谈传统与现代的粘合剂——创新型美术技法的运用。
这节课是以生活中常见的糕点为引子，引导学生观察印制糕点的印糕版，了解这种中国传统手工艺的制作过程以及纹饰寓意，并用泡沫板、电烙铁、部分木刻工具亲手仿制印版，体会中国传统文饰及手工艺的独特魅力，提高学生手工制作的技能及美术素养，丰富学生的想象力和创造力,激发学生学习美术的兴趣。
一堂自创的课要想上成功，必须首先进行可行性的分析。1、印有花纹的糕点随处可见，2、探询传统糕点的印制模式一定可以激发起学生的学习兴趣及探究性3、只要找到一种便于操作的材料，就一定能在课堂上向学生讲授，让学生体验4、宏扬民族民间文化是新课标的明确规定。
随后，作为教师，还要分析学生的学情。1、学生肯定感兴趣，2、电烙铁和泡沫板便于操作，可以在课堂出效果，3、课堂上有对中国传统文饰的理解，以及电烙铁的使用——有一定危险性，应该定位到至少四年级以上的学生来参与，4、通过欣赏、实际仿制，可以激发学生对传统手工艺的热爱之情和创新精神。
有了设想，就要具体的实施。
1、引课要有“趣”。教师要选择一些具有趣味性的环节进入课堂。要以能够引起学生参与实践的兴趣或者通过实践可以使他们感到惊喜”、“振奋"、“开心”等情感的内容为突破口。比如这一课，就采用了激发触觉感受的形式，让学生摸用餐巾纸遮盖的糕点，引出设计要注意的要素——形状、花纹。
2、课堂要放手。教师在设计课程时要注意增强儿童美术技法的探索性。促使学生进行研究性学习与探索性学习。印糕版这一课贴近学生的生活实际和社会实际。通过欣赏，印糕版艺术让孩子们亲身体验、探究美术是如何美化生活的。使美术课变得更加鲜活。形成一个具有全新理念的课程模式。在欣赏过后引导学生总结出传统纹样的寓意、构成，注重了学生的自主探究性。
3、技法要可行。印糕版本来是木头做的，但让从来没有木刻基础的孩子完成显然是不合理的。教师有责任增强儿童美术技法的科学性。激发求知欲，让每个学生能用合理的技法创造美，提高自信心，培养创新精神。不同的美术媒材。需要用不同的美术技法来表现不同形式的美术作品。这要求我们必须遵循材料工艺的科学检验，也就是说，美术技法的科学性决定了艺术效果的完美性。 比如这一课，我就通过多次探索，最终确定用高密度泡沫板和电烙铁来进行创作。高密度泡沫板硬度不大，肌理细密，在用刻刀制作外形时比较容易成型，而这种材料在遇到电烙铁时又很容易出现烙印，随着电烙铁的使用轻重、笔锋的变化，可以出现非常好的浅浮雕效果，学生在学习探索中会发现这种新材料新技法背后的科技含量。实践的成功与否都将对学生产生后效应．那便是激发学生的求知欲。提高学生的自信心，培养学生的创新精神。
本课紧扣时代主题，根植于中华民族传统而悠久的历史文化及民间艺术，选题独到，材料新颖，有可操作性。设计构思既有深刻的文化内涵又充满趣味性，线索清晰。设计中尊重学生主体性，突出教师引导，学生主动探究和有效参与。
反思：现代的美术课就是要强化儿童美术技法的综合性。培养学生的综合思维能力和动手实践能力 。学生要想实现自己的艺术构想。就要将所学的美术知识融会贯通。全面地综合地运用美术技能。在实践中亲自画一画，做一做。学生的美术实践越多。其综合思维能力和实践能力也就越强。担心美术新课程改革会造成学生美术知识与技能的下滑是不必要的。步入小学的孩子在美术方面的发展表现为写实期的开始，儿童最需要的是培养美术的兴趣和观察与表现的自主能力。