我的教学焦点问题搜集表
年 级 二年级 所用教材 人教版
发现我存在的教学问题 1、前后鼻音、平翘舌音地准确认读
2、不能准确把握类同句式。
3、看图写话抓不住重点，条理不清。
4、阅读理解能力欠强。
其中值得研究的问题 看图写话抓不住重点，条理不清。
分析产生这个问题的
原因 1、学生平时读书不够，知识面缺乏
2、审题不清，导致跑题
3、思路不清，导致事件的叙述条理不清。
4、课文中的句式不能学以致用，导致描述乏味。
5、生活经验少，字词积累少，写话时往往前言不搭后语，层次混乱，内容空洞，语言平淡。
预想解决这个问题方法 1、督促学生平时加强阅读，扩大知识面
2、读题看图，抓住提示中的主干内容，了解此篇写话的要求。
3、从图中分析这篇写话的主要内容：什么时候，谁在什么地方干什么。他看到什么，会怎么想，又会怎么做、怎么说。
4、关于描写场景的句子或者一些连接词、关联词的使用训练。如： “先……接着……然后……最后”，“虽然……但是……”“于是……”“我想……”“一边……一边……”的训练。
5、引导学生积累写话素材。引导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，把定向观察与随机观察有机地结合起来，对于平时观察的生活素材，定期进行集中归类整理。

我的教学焦点问题反馈表
年 级 二年级 所用教材 人教版
我研究的教学焦点问题 落实看图写话，抓住主干，理清思绪，根据事情的起因、经过、结果来描述。
产生问题的原因 1、学生平时读书不够，知识面缺乏
2、审题不清，导致跑题
3、思路不清，导致事件的叙述条理不清。
4、课文中的句式不能学以致用，导致描述乏味
5、生活经验少，字词积累少，写话时往往前言不搭后语，层次混乱，内容空洞，语言平淡

解决问题的方法及过程 1、督促学生平时加强阅读，扩大知识面
2、读题看图，抓住提示中的主干内容，了解此篇写话的要求。
3、从图中分析这篇写话的主要内容：什么时候，谁在什么地方干什么。他看到什么，会怎么想，又会怎么做、怎么说。
4、关于描写场景的句子或者一些连接词、关联词的使用训练。如： “先……接着……然后……最后”，“虽然……但是……”“于是……”“我想……”“一边……一边……”的训练。
5、引导学生积累写话素材。引导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，把定向观察与随机观察有机地结合起来，对于平时观察的生活素材，定期进行集中归类整理。

反 思 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的良好途径。“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”这是我与学生共同追求的目标。