课堂改进计划
在教学中落实课程标准，提高课堂效能，做到有主题，系列化。通过开展以问题解决为目的的行动研究，实施“教师课堂改进计划”，实现教师课堂教学行为的根本性转变，构建新的教学模式，赋予课堂以新的理念和生命，从根本上提高课堂效能、促进学生发展。
一、长处与优势
随着新课改的深入开展，课堂教学活动的重点聚集到了学生的“学”上，改变学生的学习方式，变“被动”为“主动”，在教学活动中要体现学生的主体地位。这就要求我们教师必须联系生活实际，设计活动体验，创设教学情景，让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得对知识的体验， 主动地进行学习。为此我特别注重新课的导入和师生互动，以此来调节教师和学生情感，使之与课文情感相结合的有利途径。教师、学生、教材三个要素有机地交融在一起，组成了一个和谐的整体。
利用媒体激趣。多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。
二、不足与缺陷
教学中对接受能力差的同学顾及较少，特别是在课堂中，为了完成教学任务，教学进度，只顾及到大部分学生，在布置作业时，也没有做到分层教学。
学生难挡功利的诱惑，抵挡不住做其他作业的诱惑，这种现象不是个例、偶尔。问其原因，现在初二的学生说心理着急，想尽快做完，求心理踏实。初三的学生干脆讲，这门课对我没用，不影响我升学和毕业。
学生阅读匮乏，课堂少有共鸣。造成教学中学生自主体验少，被动接受多；情感的培养和内化少，基础知识和技巧的传授多等。
三、改进与措施
本学期注重从重视研究教法到既重视研究教法更重视研究学法的教学观。加强学习方法的指导。
摈弃课堂教学琐碎的细节研磨，摈弃急功近利的思想动机，想方设法找新鲜的、经典的材料，相关的视频，充实教材，弥补学生阅读匮乏的问题。尽可能创设学生自我表现的空间，给予学生亲身体验的机会。在教学过程中，还应根据学生实际随时调整目标。
加强学生的口头表达能力的培养。要抓住和创造机会来培养学生运用得体语言发表自己见解的能力。