初三化学课堂教学改进计划
目前课堂教学现状：
由于本人在三尺讲台前站了将近三十年，掌握了一些先进的课改理念和教育教学方法、技能，也有了自己的教学个性，二期课改教材用了近8年，感觉到知识点和以前的差不多，不知不觉中依据老的教学思路进行教学。而且年年初三，难免在处理教材时出现同质化倾向，忽视了初学者的思维能力和理解能力，加重了初学者的难度，使学生感觉化学难学。初三阶段承担着巨大的升学压力，学科内容的教学成为教师课堂教学的首要任务。由于教学目标的偏颇，中学化学教学很少涉及科学伦理道德的教育及人文精神的培养，淡化了人文教育。对“以生为本，为学而教；以学定教，先学后教”的领会不够深刻。为此，我将着眼于课堂教学改进的实践与研究，努力提高自己的文化修养、课堂掌控力和教育感染力，力求使自己的课堂变得快乐、高效、有文化。
具体改进计划：
1、在化学教学中渗透人文教育和科技伦理道德教育，强调化学科学的育人功能，关注学生的人性发展，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。让学生将学习化学知识与认识社会、解决与社会相关的化学实际问题相结合起来，培养其社会责任感和使命感。充分挖掘化学史中科学家人格魅力的榜样示范作用，塑造学生的高尚人格，挖掘存在于化学知识背后的一些活生生的事例，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。进行爱国主义的教育
化学史是一部科学发展的历史，其中蕴含着丰富的爱国主义人文教育素材，通过教育教学实践，不仅要使学生掌握科学知识、形成技能，培养和发展学生的智力、能力和体力；而且要传递社会共同认可的价值观念和行为准则，使学生养成文明的行为，良好的习惯，高尚的情操，坚强的意志，做到润物细无声。
2、针对不同教学内容，选择恰当的教学方式，不能一味地用某种模式教学。比如化合价的记忆比较枯燥，但是编个小故事，利用上海话的谐音来记忆，既生动又记得牢，经过实践效果非常明显。在教学设计中对于自己的引言、提问的问题要认真思考，在教案中标明、写清，进行反复锤炼，确保用词的准确性。加入语音语调的设计，并在教案中体现出来，以此来督促自己注重改进。
3、在新课教学中要通过学生眼、耳、脑、手、口的全身心活动，才能使学生处于探索求知的状态，才能在求知的过程中促进学生思维、想象和创造性的发展。在传授知识的同时，花更多精力去精心设计教学过程，设计问题情景，设计研究途径，树立假说，诱导推理，在以学生为主体的师生共同活动中，引导学生利用已有的知识和技能去探索结论。这样的讲授方法有望使学生发现、理解、掌握科学形成的过程，而不仅仅是一个结果。在实验教学中，在培养学生实验操作技能的同时，必须注意培养学生的实验智力技能。通过一个个实验及实验的组合，引导学生进行比较、分析，使学生发现、了解实验方法和原理，试探着用一些基本操作和初学的实验技能去做新的组合，去探究解决简单问题，初步了解一些研究自然的方法。在习题的处理上，避免题海战术，在做习题时利用自我提问单监控解题过程，在平时教学过程中训练学生思维，才是提高学生应用知识能力的根本途径。在总复习阶段要总结知识规律、学习方法、学习注意事项。进行实验设计必须确定实验的目的，选择最佳方案，并能连接置进行实验。需要注意的是，在实验方案的设计过程中，要考虑到实验过程的操作简单、方便可行、节约药品，以及安全、环保等因素，使方案合理。科学探究题型要求学生首先能发现并提出问题，然后利用所给的信息分析问题，作出合理的猜测和假设，最后通过设计实验、推理、归纳来验证自己的假设，并得出结论。