诚信“合同”
一、存在问题及产生背景
现代社会中，不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会不良现象也侵蚀着校园，给中小学生健康成长带来了不利的影响。在校园内，也经常有学生撒谎、不守承诺的现象发生。作为一名班主任，在平常的工作中，应该善于时时、事事对学生进行诚信教育，使学生感受、体会到诚信是做人的根本，以培养学生健康的心灵，把诚信的种子播撒进每一个学生的心田。
二、解决方案的内容与实施
（一） 内容
班主任与学生签定诚信“合同”：如果学生在一段时间达到什么目标，教师将实现学生的某个心愿。
（二） 实施步骤
（1）选择合适的目标
对于不同层次的学生，教师可以确定难易不同的奋斗目标。同一种要求，也可以分为几个不同的层次：比如同样是写字，可以让作业潦草的学生写得认真些，让不爱做作业的学生完成作业；同样是回答问题，可以让不爱发言的学生积极发言，让普通话不标准的学生坚持学说普通话，让说话声音小的同学大声点。对于同一个学生，可以分为近期目标、中期目标、远期目标。这样，教师可以引导不同情况的学生，针对不同的时期，确立不同的奋斗目标。
（2）选择合适的对象
诚信“合同”的实施对象可以是一个人，也可以是全班同学。例如：某学生经常与同学打架，老师便私下和他商量，如果他坚持两周不与同学打架，老师将让其管理班级。再如：有一个阶段，全班学生的作业本写得普遍不认真，我便和他们商定：如果一周内，全班同学的作业本得红花的人数超过五分之四，老师便利用下一周的活动课时间，带领大家到操场上做跳绳游戏。一周后，如果全班同学的作业达到了老师的要求，老师要信守约定，举行活动。
（3）约定的达成
诚信“合同”是一种对合同双方的要求，所以可以在全班公开，也可不公开。只要学生的心愿不是太过分，切实可行，教师都可以答应。
三、诚信“合同”提出的价值意义
1、对于学生的一些不良行为，教师仅仅对学生进行说服教育远远不够，诚信合同的签定，有利于培养学生的诚信品质。
2、现在的孩子，在家里都是独生子女，都是在家长的宠爱下长大的，不会理性地评价自己。只有理性地评价自己和教育自己，才能健康、迅速地发展。诚信“合同”让学生在约定之前加强了自我认识，有利于促进学生的自我发展。
3、诚信“合同”的实施对象有时是全体学生，需要全班步调一致、团结协作。学生在共同完成目标的过程中，提高了合作竞争意识和集体责任感。
4、诚信“合同”的实施对象可以是学生个体，对于有自卑心和自尊心过强的学生，诚信“合同”搭建起了与老师正常沟通的桥梁。在这秘密的两人约定中，学生感到安全、愉悦，有利于教师的正确引导和转化。
四、“诚信合同”实施时的注意事项
1．设立记录簿登记，教师要经常查看，经常观察学生。有时可以对表现突出的学生提前满足他的愿望，以示鼓励。
2．诚信“合同”的前提是师生之间的信任度。因此，教师要珍惜这种信任，约定时要周密考虑可行性、导向性。对于难于实现或不便实现的愿望，教师一定要开诚布公地讲明原因，让学生快乐地选择其他愿望；对于已经达成的约定，要不折不扣地去完成，不可拖后或随意取消。
3．任何一个学生，在实现目标的过程中都会遇到各种各样的干扰，这就需要教师经常和他交流，不时地对他进行肯定和鼓励，与学生一起完成自我教育的目标。如果说学生自我愿望的满足欲是其实现自我目标的原动力的话，那么，教师的中期鼓励就是学生实现自我目标的助动力。
4．协议的达成有个循序渐进、由易到难的过程，但约定的兑现要坚持原则。可以降低实现目标的难度，但决不能在目标实现情况上打折扣。必须给学生以明示，达不成目标，心愿就得不到满足，从而让受挫学生在分享别人喜悦的氛围中再次激起实现自我目标的斗志，使学生真正拥有承担责任的勇气和信心。
5．由于年龄特点和个性心理的差异，不同的学生对老师的鼓励方式有不同的要求。有的可以在全班表扬，公开师生之间诚信“合同”，让大家一起共享、一起见证；有的可以进行不点名的鼓励；有的则可以私下鼓励，让师生之间的诚信“合同”成为师生唯有的小秘密。