学校的德育学分制及解决方案

¬¬ 一、德育学分制提出的背景
许多学校都曾面对如何科学有效地评价学生的思想品德这一难题。经过实践，我们认为，实施德育学分制是一种有效的评价方式，能够客观、真实、准确地评价学生的思想素质，切实提高德育实效，以促进其它各育全面发展，使素质教育落到实处。
二、德育学分的内容与实施
1、德育学分的基本内容
德育学分主要评价学生政治觉悟、思想品德、道德行为等方面的表现。（见附件1：《学生德育学分考核评价表》）
2、德育学分的实施办法
（1）德育学分考核
考核成绩采用百分制。由基础分、互评分、师评分、加分和扣分构成。学期满分为4学分。德育成绩考核90分以上为优秀，计4学分；80～89分为良好，计3学分；60～79分为及格，其中70～79分计2学分，60～69分计1学分；59分以下为不及格，学分为0。
基础分：18分。为每个学生德育成绩的起点分，固定不变。
互评分：35分。由班主任、本班学生干部、学生代表组成的班级考核小组根据每位学生每学期各方面的表现，按《学生德育学分考核评价表》进行评定。
师评分：35分。由班主任、任课教师按《学生德育学分考核评价表》对每位同学进行评定。
加分：最高不超过12分。由考核小组对本班每位同学按《学生德育学分考核评价表》（见附件2）中的规定进行加分。
减分：按互评分与师评分的办法,根据《学生德育学分考核评价表》（见附件2）中的规定进行减分。重复项目累计计算,最多减到保留基础分为止。
德育学分每学期末考核一次。由班主任、本班学生干部、学生代表组成的班级考核小组考核，在认真做好班级与个人总结的基础上，采取看(看平时表现、有关记录、证明材料)与评（分析、评价）相结合的方法实施。考核成绩经政教处审核后记入《学生德育学分考核成绩登记卡》（见附件3），并存入学生档案。
（2）德育补修
补修范围：一学期德育达不到2学分（70分以上档次的学分）必须补修。
补修时间：补修在下一学期初开始进行，由政教处统一安排，在规定时间内完成。补修前一周内应填写《学生德育学分补修登记表》（见附件4）
德育补修内容与方法：根据每个学生考核的实际情况，按照缺什么补足什么的原则，针对不足的方面，加以学习与提高。主要采用学习理论知识（理论教育）、小组讨论、撰写心得体会与社会实践相结合的办法。
成绩等级与学分：对补修的项目按良好、及格、不及格的等级予以评分并计算学分。
考核方法：根据学生在补修中的态度、时间、思想认识深度与效果，由政教处组织班主任及部分学生干部进行考核评定。在补修过程中有一次无故缺勤者，不予记成绩。
三、思考与建议
1、实施德育学分的价值与意义
（1）德育学分制是对学生个体的一种量化评价，是量化管理在德育工作中的应用，可操作性强，评价以事实为依据，简单明了，易于操作，避免了德育的盲目性，使德育工作有的放矢。
（2）德育学分制突出了学生的行为表现，能比较客观地评价学生，给人一种直观的感觉。通过加分或减分的办法，引导学生形成自我约束能力和辨别是非能力，由他律变为自律，由被动做“人”到主动行“仁”，提高学生的思想品质。。
（3）德育学分制突出了管理育人的目的。德育学分制下的德育工作，改变了以往注重对学生的“管”，加强对学生的“育”，通过记分，明确提出错在哪里，应该怎样做才行，使学生对自己的错误有明确的认识，认真改正和提高，达到管理育人的目的。
(４)德育学分制寓德育于其他各育中，能提高学生的全面素质，体现了德育在素质教育中的核心位置。
（5）德育学分制突破学科职能思想，增强了德育合力。德育学分制要求教育者和被教育者人人参与，大家介入，相互监督，用事实说话，公正、准确、客观地评价每位学生，增强了德育工作合力，提高了德育工作的实效性。
（６）德育学分制对学生有激励作用。德育学分是对学生在成长过程中的阶段性评价，某个学期学分低了，会引起他们足够的重视，他们会十分注意改进自己的操行，力求取得进步。学分的这种激励作用无疑对学生的成长有积极意义。
２、德育学分的实施需要注意的问题
（1）德育学分对学生取得高中毕业证书无直接关系，但如果学生的德育学分不合格，则取消该生参与评选校内各类奖励的资格（奖助学金、十佳学生、三好学生、优秀学生干部等），并不得享受社会资助。
（2）德育学分成绩的纪录应客观公正，严格按照考核评价标准来进行，使每个同学对自己的德育学分成绩心悦诚服，防止个别人根据个人好恶打分使部分同学成绩失真，产生不良影响。