期初问题：如何提高高三学生的英语书面表达能力
期末反思：

一.科学记忆单词，增加词汇量，促进写作单词是构成句子的基本单位，同时背诵相应的作文模板和范文。书面表达中，单词拼写和动词用法错误最多。因此在教学中应注意词的用法。指导学生根据读音规则、构词法或运用类比、联想等方法来记忆单词，在练习和阅读中巩固单词(短语)及用法，竭力摒弃孤立背单词的做法。同时坚持每周定期听写单词，要求学生写出词义解释和词类。对不规则动词过去式，形容词、副词不规则变化，特殊形式的名词复数。年、月、日，星期等等，做专项训练，为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础。动词是句子的灵魂，句子结构的错误主要表现在动词的用法方面，有不少学生写出来的句子经常是缺少动词或把其他词类误用为动词。因此，在教学过程中特别强调每个句子必须有一个有时态和语态变化的谓语动词,理解范文中句子的构成和词语的选择应用。
二.让学生掌握简单句,并列句,主从复合句等的结构
任何文章都由句子组成，句子又由短语、基本句型构成。因此，在第一个阶段主要是复习和强化简单句的五种基本句型的运用。即：
1．主语+系动词+表语 2．主语+谓语
3．主语+谓语+宾语 4．主语+谓语+间接宾语+直接宾语
5．主语+谓语+宾语+宾语补足语
在此基础上,复习主从复合句等复杂结构
并列句 2.状语从句
3.定语从句
4.名词性从句(主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句)
强调句，倒装句
先对句子结构进行讲解，并反复进行汉译英练习，逐渐扩大句子的长度和
难度，同时练习表达中词汇的选择。
三．多样化批改作文
先让学生之间互批（同桌互批，三四人一小组互批），然后进行班级讨论，最后给学生习作进行面批。学生互批可以让学生由作者变为读者，使写作有了交际意义，学生也因此“多”了积极性。学生根据所给的书面表达的判分要求，更能深切体会到书面表达中得分和扣分的依据。班级讨论有利于取人之长补已之短。 面批工作量相对就大了很多，但我可从审题到时态、人称、语法、关联词的使用再到句子结构错误一一当面给学生指出解决，也可指导学生进行选词，句式运用，要点展开。
通过一学期的工作，学生习作有一些进步，但是基础差一些的同学进步不明显，到具体的习作中很少运用到平时强调的，背诵的，在二轮复习中要继续强化练习。