《学校管理学》学习心得
本人认真阅读了萧宗六教授编写的《学校管理学》。通过研读与思考，深入了解了学校管理的新理念、学校管理的原则、学校管理的内容以及学校管理的方法，加深了对学校管理的理解，为今后的学校管理工作奠定良好的基础。萧教授的《学校管理学》一书由五个部分构成。第一部分主要论述了学校管理学基本理论，包括学校领导体制、学校管理过程、学校管理原则和学校管理方法；第二部分阐述了学校管理理念，包括全面贯彻教育方针，实施素质教育，依法治校；第三部分阐述了学校人员管理，包括校长管理、教师管理和学生管理；第四部分阐述了学校工作管理，包括德育管理，智育管理、体育卫生管理、美育管理、劳动技术教育管理、社会实践活动管理、教务管理、教育科研管理、总务管理、学校、家庭、社会的沟通与协调；第六部分阐述了学校评价。本书继承了学校管理学研究切实、致用的一贯宗旨和传统，同时针对新时期学校发展的规律和特点，提出了三个学校管理理念：全面贯彻教育方针；实施素质教育；依法治校。为学校管理者指明前进的方向。
一、学校管理学是学校教育改革的理论指导
首先，当前学校教育改革在深入进行之中，学校教育改革的重要方面是学校管理的改革。没有学校管理改革，学校教育改革将难以顺利进行。要改革，就得触及现存的各种弊端，解决过去邀囹的老问题和近来产生的新问题。为此，就得去寻求理论指导。历史和现实表明，学校管理学可以提供较好的理论指导，可以有效地分析和解决改革中的实际问题。进一步加深了对学校管理理解，为推行有效的学校管理打下良好的理论基础。
其次，学校管理学是提高学校管理水平的需要。在总体条件相同或相近的憎况下，学校管理水平的高低同学校育人质量的优劣成正比。当前的各类学校应努力以现代先进的管理理论为指导，逐步实现行政管理的科学化、民主化、法制化和现代化，以达到一种能适应客观情况不断变化发展的新的管理水平高度。而提高学校管理水平，就必须研究学校管理问题。科学的学校管理学，可以对学校管理的实际问题作出理论上的说明，使学校管理展开一个新的局面。
二、学校管理学所包含的内容和理念较为全面和科学性
由萧宗六教授著的、人民教育出版社出版的《学校管理学》一书坚持四项基本原则和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，突出中国中小学管理的特点，科学分析和选择国外教育管理理论，从中国的国情和学校管理实际出发进行论述，对科学管理中小学具有重要的价值和指导意义。全书分三部分。第一部分是基本理论，包括学校管理学论述、教育思想与学校管理、学校管理体制、学校工作规律、学校管理的一般规律、学校管理原则等；第二部分是管理者与被管理者，包括校长、教师、学生三章；第三部分是学校各项具体工作的管理，偏重于中学。本书着重提出了三个学校管理理念：（1）全面贯彻教育方针；（2）实施素质教育；（3）依法治校。学校管理学理念始终注意教育方针的要求，体现了素质教育的思想，而且内容丰富具体，理论联系实际，案例生动，引人深思。无论是教材的内容还是教学要求都有较强的针对性和实用性，符合继续教育的特点。
三、指导我们进行学校管理问题研究工作的理论基础指导有三个方面
一是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论：
二是教育科学和管理科学的基本理论；
三是其它相关的社会科学和自然科学理论。
正确的理论指导，是建立有中国特色的社会主义的学校管理学的首要条件。与此同时，还要正确处理好以下关系：
1、传统管理经验和现代管理科学的关系。必须把两者结合起来，使传统管理经验科学化、系统化，同时吸收现代管理科学的原理和方法，逐步形成新的管理经验。
2、就本国管理经验和外国管理经验的关系。应贯彻"洋为中用"的原则，从实际出发，在立足本国管理经验的基础上，吸收在外国的有用经验。
3、现实管理经验与管理方面历史遗产的关系。贯彻"古为今用"的原则，正确对待历史遗产，充分利用并发展其中的精华部分。
4、学校管理经验与其它行业管理经验的关系。要善于结合学校教育活动的特点，去借鉴其他行业的管理经验。
四、要想实现学校管理目标就必须要具备五个条件
（1）形成整合一致的目标系统。主要表现在管理目标与教育目标吻合；全校性总体目标与部门性"局部目标一致；管理者和被管理者在目标上的整合。
（2）建立高效率的学校管理机构。机构设置要适当，职责要分明，制度要健全，联系渠道要畅通，以便于指挥。
（3）组成一支高水平的学校工作队伍。这支队伍应达到规定的学历标准，实现队伍综合体的高水平，发挥队伍间的互补互持作用。
（4）实行既有民主又有集中的管理方式。在民主的基础上集中，在集中的指导下民主，做到上下一致，民主管理学校。
（5）运用科学化的管理手段。运用科学的管理方法和现代化的管理手段管理学校。
五、学校实行目标管理，就应按以下程序进行
（1）确定目标。学校领导要引导师生员工共同商议，以确立学校目标。然后粑目标分解到各个部门．宜至个人，以形成目标体系。
（2）实施目标。学校管理者在目标实施过程中，要不断向学校成员进行目标教育，使他们认识实现目标的意义：要向学校成员授予按目标进行工作的主动权，使他们体验到对工作结果的责任；要及时向学校成员提供接近目标距离状况的反馈信息，使师生员工了解工作活动的结果，激发继续努力的信心。
（3）成果的测评。目标管理是一种重视成果的管理，应以月标作为衡量各部门和成员个体所作贡献的标准，然后对部门和个人的工作成果进行测评，以作为下一周期目标管理工作开展的根据。
“一个好校长，就有一所好学校。”这句话说明了校长在学校管理过程中起着举足轻重的作用，也是对校长提出了一个更高的要求。社会在进步，学校管理的要求也在不断提高，作为学校管理者，我们肩负着家长的期望、民族的希望。今天，我们学习了萧教授的《学校管理学》，明天我们将更加努力学习更多更广的业务知识，不断提高自身素养，以适应时代的要求，为教育教学工作奉献一份力。